NCHU Course Outline

Course Name	(中) 教師專業發展專題討論(一)(6903)
Course Name	(Eng.) Professional Development for Educators of Seminar(I)
Offering Dept	Graduate Institute of Professional Development for Educators
Course Type	Required	Credits	1	Teacher	PAI,HUI-CHUAN ect.
Department	Graduate Institute of Professional Development for Educators/Graduate	Language	中/英文	Semester	2025-FALL
Course Description	吳勁甫老師:本課程主要在強化學生論文寫作，以及探究正向心理、教育領導、教師專業學習社群等教師專業發展相關議題。要言之，探討議題主要為：教育領導、教師專業學習社群和學生學習之關係（正向領導、正念領導、教學領導、課程領導、教師領導、學習領導、教師專業學習社群運作等議題）。自主學習一：正念和社會情緒學習研究議題白慧娟老師：師生共同針對各類型教育理論、實務及現場議題進行研討。並於期末針對自訂的論文主題進行自主學習。
Prerequisites				self-directed learning in the course	Y

Relevance of Course Objectives and Core Learning Outcomes(%)

Teaching and Assessment Methods for Course Objectives

Course Objectives

Competency Indicators

Ratio(%)

Teaching Methods

Assessment Methods

吳勁甫老師:
協助學生瞭解教育領導學的基本概念、新興領導理論之主張，以及研究之進展，使學生能具研析教育領導理論與實務之能力。

白慧娟老師：
1.引導學生針對近年來教育理論、政策、研究與發展、教學實務等議題，進行思辯與反思。
2.透過與專業領域前輩的對話、討論，協助學生建構自我的專業認同與增能。
3.師生與生生之間的哲思對話，以利學生的專業論文發展和完成。

1.Ability of Administration Communication

2.Ability of Critical Thinking

3.Ability of Professional Ethics

4.Ability of International Comparison

5.Ability of Theoretical Foundation

topic Discussion/Production

Discussion

Lecturing

Written Presentation

Attendance

Oral Presentation

Course Content and Homework/Schedule/Tests Schedule

Week	Course Content
Week 1	09/10 課程介紹與討論-吳老師
Week 2	09/17 競值、正向、正念等領導和教師專業發展議題
Week 3	09/24 台中市教育局蔣偉明局長專題演講
Week 4	10/01 國立暨南國際大學楊振昇教務長專題演講
Week 5	10/08 國立清華大學教育與學習科技系教授兼系主任（文獻計量在教育研究上的應用）
Week 6	10/15 教學領導、課程領導（小組閱讀成果分享）
Week 7	10/22 彰化縣教育處蔡金田處長專題演講
Week 8	10/29 教師領導、分布式領導、學習領導（小組閱讀成果分享）
Week 9	11/5 課程介紹與討論-白老師年輕學者的時代使命
Week 10	11/12 學術倫理、資料蒐集經驗分享
Week 11	11/19 專題演講：國立師範大學教育學系方永泉主任
Week 12	11/26 專題演講：國立暨南國際大學教育學院陳啟東院長
Week 13	12/3 研究生自選主題進行報告與討論
Week 14	12/10 專題演講：國立台中教育大學郭伯臣校長
Week 15	12/17 課程回顧：整理與知識建構
Week 16	12/24 期末考試
self-directed learning	03.Preparing presentations or reports related to industry and academia.

Evaluation

吳老師評量部分
1.課程參與和出席情形
2.課堂小組報告
3.期末作業

白老師評量部分
從總整多元角度進行評量：出缺席狀況、課堂參與、分組報告、期末報告等進行一整體性的評估。

Textbook & other References

秦夢群（2019）。教育領導理論與應用（第三版）。台北市：五南。
賴志峰（2023）。學校領導：學校領導：理念、脈絡與實踐。高等教育。
謝傳崇（2021）。變革時代的校長領導：理論與實踐。高等教育。
其他教師指定閱讀教材。
以及
由每週主題延伸進行即時蒐集相關資料

Teaching Aids & Teacher's Website

教育領導閱讀文獻

10/15 教學領導、課程領導（小組閱讀成果分享）

教學領導（小組閱讀成果分享）
吳勁甫（2020）。校長教學領導與學校效能之關係：近二十年來實徵研究之後設分析。教育政策論壇，23(1)，59-90。（教學領導閱讀文章）
李安明（2016）。國民小學校長教學領導運作之責任探究：以新竹縣市3所國小為例。教育行政論壇，8(1)，1-33。（教學領導閱讀文章）
張存真、宋曜廷、邱皓政（2022）。教師協作在校長教學領導對教師自我效能影響的多層次中介效果研究：兼論教育階段的調節效果。教育科學研究期刊，67(4)，35-72。（教學領導閱讀文章）
劉鎮寧（2020）。國民小學校長與教師領導者的協作教學領導個案研究。教育實踐與研究，33(1)， 33-69。（教學領導閱讀文章）

課程領導（小組閱讀成果分享）
邱緗伶、湯家偉（2019）。高中校長課程領導角色之個案研究－以高瞻計畫中的課程發展為例。教育科學期刊，18（1），1-24。（課程領導閱讀文章）
洪郁婷（2018）。一所國中教師社群實踐課程領導的行動研究：閱讀好胃口。教育研究與發展期刊，14(1)，73-102。（課程領導閱讀文章）
曾煥淦、謝傳崇（2021）。實驗教育學校校長轉化型課程領導之研究。教育研究與發展期刊，17(4)，1-31。（課程領導閱讀文章）
曾燦金、諶亦聰、江惠真（2022）。臺北市學校課程領導發展取向與實踐--以臺北市立中正高中國際文憑及學分課程發展為例。臺灣教育，737，1-14。（課程領導閱讀文章）
黃富揚、賴志峰（2019）。國民小學校長課程領導之個案研究：創新擴散理論視角。教育科學期刊，18（2），107-130。（課程領導閱讀文章）
黃嘉源、李天豪（2022）。國小校長課程領導的實踐與省思：以推動十二年國教新課綱為例。樹人學報，19，47-67。（課程領導閱讀文章）
10/29 教師領導、分布式領導、學習領導（小組閱讀成果分享）

教師領導（小組閱讀成果分享）
陳文彥（2021）。教師領導知識基礎的文獻計量分析。教育研究與發展期刊，17(2)，1-35。（教師領導閱讀文章）
陳麗如（2021）。從教師領導研究回顧探討其若干應用與限制。學校行政，133，152-178。（教師領導閱讀文章）
劉鎮寧（2020）。偏鄉小學教師領導者在教師專業發展歷程的協作領導之個案研究。教育學刊，55，41-79。（教師領導閱讀文章）
簡杏娟、賴志峰（2014）。國民小學教師領導促進專業學習社群建構之個案研究。學校行政，90，172-193。（教師領導閱讀文章）

分布式領導（小組閱讀成果分享）
吳勁甫（2023）。教學領導、分布式領導和學校氣氛對教師工作滿意的直接和調節作用：基於TALIS 2018臺灣國民中學資料之多層次分析。教育研究與發展期刊，19(1)，31-70。（分布式領導閱讀文章）
陳建志、鐘巧如（2014）。當代分布式領導在教育領導之發展與應用。教育研究與發展期刊，10(3)，1-24。（分布式領導閱讀文章）
薛奕龍、謝傳崇（2022）。教師自我效能感在學校分布式領導與教師創新的中介作用有效嗎？ TALIS 2018臺灣國中教師的調查分析。教育政策論壇，25（2），111-144。（分布式領導閱讀文章）
謝傳崇、戴紹恩、李慧潔（2022）。知識圖譜視角下分布式領導研究之國際趨勢：以核心教育期刊為例。教育政策論壇，25(1)，31-56。（分布式領導閱讀文章）
蘇玲慧（2023）。分布式領導、教師組織公民行為與學校效能之關係研究：以後設分析為途徑。人文社會科學研究：教育類，17(1)，31-55。（分布式領導閱讀文章）

學習領導（小組閱讀成果分享）
張德銳（2020）。我國校長學習領導研究結果綜合性分析。臺灣教育評論月刊，9(11)，162-184。（學習領導閱讀文章）
陳文彥（2016）。跨越教室的力量：教師學習領導之領導實踐分析。當代教育研究季刊，24(3)，65-98。（學習領導閱讀文章）
潘慧玲、洪瑞璇（2022）。校長在學習領導踐行中的資本運用與建構：以推動學習共同體為例。教育科學研究期刊，67(1)，159-191。（學習領導閱讀文章）
潘慧玲、陳品華（2021）。一所國小以學習共同體實踐學習領導之研究。學校行政，133，1-26。（學習領導閱讀文章）
簡瑋成（2024）。國中小素養導向教育校長與教師之學習領導的指標與量表之建構。測驗學刊，71(1)，53-94。（學習領導閱讀文章）

自主學習一（正念和社會情緒學習研究議題之閱讀參考文獻）
Hsieh, C.C., Gunawan, I., & Li, H.C. (2023). A Bibliometric Review of Instructional Leadership Research: Science Mapping the Literature from 1974 to 2020. Revista de Educación, 401, 293-324.
OECD (2024), Nurturing Social and Emotional Learning Across the Globe: Findings from the OECD Survey on Social and Emotional Skills 2023, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/32b647d0-en.
吳怡萱（2024）。探歷史就現況：臺灣社會情緒學習發展與未來。師友雙月刊，648，25-30。
教育部（2025）。教育部社會情緒學習中長程計畫：第一期五年計畫（114-118年）。
陳景花、余民寧（2018）。正念在臺灣學校的影響：系統性回顧及後設分析。中華輔導與諮商學報，51，67-103。
陳學志（2024）。社會情緒學習的內涵與實踐原則。師友雙月刊，648，13-18。
陳學志（主編）（2025）。MindSpring正念社會情緒學習（一）。國立臺灣師範大學。
黃絢質（2025）。社會情緒學習融入學科之課程與教學探析。臺灣教育評論月刊，14(7)，74-80。
謝傳崇（2019）。臺灣正念教育的實踐與發展。中等教育，70(4)，6-18。

教育領導其他參考文獻
丁一顧（主編）（2024）。教師專業學習網絡：理論與實務。教育部。
丁一顧、江姮姬（2020）。臺灣教師專業學習社群實徵研究之分析與展望。教育研究與發展期刊，16(2)，135-162。
吳勁甫（2015）。校長領導、學校氣氛對學生閱讀素養影響之多層次分析：以PISA 2009 臺灣之資料為例。教育政策論壇，18(2)，89-123。
吳勁甫（2015）。國小校長正向領導對學校效能影響之研究：教師心理資本的多層次中介效果。教育與心理研究，38(3)，1-36。
吳勁甫（2018）。校長正向領導、教師組織公民行為與學校效能關係之後設分析。教育科學期刊，17(2)，1-31。
吳勁甫（2021）。從PISA 2012臺灣資料探究校長領導、學校氣氛對學生數學素養之直接和間接影響作用：多層次結構方程模式之分析。教育政策論壇，24(2)，33-73。
吳勁甫（2025）。教師參與專業發展活動之類型對教師自我效能的作用：基於TALIS 2018臺灣國中和高中複雜調查資料分析之證據。教育政策論壇，28(1)，33-68。
林妤蓁、吳勁甫（2017）。教師專業學習社群研究之後設分析：教師與學校背景變項效應之探討。教育科學期刊，16(2)，27-52。
張慶勳、謝傳崇（2022）。以正念教育培養學生正念聆聽素養的思維與策略。學校行政，141，1-19。
潘慧玲、陳文彥（2021）。臺灣學校領導研究與全球學術的連結：文獻計量分析。教育科學研究期刊，66(2)，175-206。
賴志峰（2021）。不一樣的學校領導：追求成功典範（三版）。高等教育。
賴志峰（2023）。學校領導：學校領導：理念、脈絡與實踐。高等教育。
謝傳崇（2012）。校長正向領導：理念、研究與實踐。智勝。
謝傳崇（2018）。發展有意義的學校：校長正念領導之探究。教育研究月刊，292，69-86。
謝傳崇（2021）。變革時代的校長領導：理論與實踐。高等教育。
謝傳崇、徐晨皓（2022）。VOSviewer的發展及其在教育研究上之應用。學校行政，141，149-166。
謝傳崇、翁暄睿（2019）。TALIS 2018年臺灣國小校長分布式領導調查結果之分析。學校行政，124，1-20。
謝傳崇、許文薇（2014）。國民小學校長正向領導、肯定式探詢與教師希望感關係之研究。教育研究學報，48（1），67-86。
Hsieh, C.-C., & Li, S. (2024). A Bibliometrics Review of the Journal Mindfulness: Science Mapping the Literature from 2012 to 2022. Frontiers in Psychology, 15, 1378143. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1378143
Van Eck, N. J., & Waltman, L. (2023). VosViewer manual. https://www.vosviewer.com/documentation/Manual_VOSviewer_1.6.20.pdf

Office Hours

吳老師：星期三
白老師：請以email與授課教師預約討論時間

Sustainable Development Goals, SDGs(Link URL)

04.Quality Education 16.Peace and Justice

include experience courses：N

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Update Date, year/month/day：2025/09/02 21:47:10	Printed Date, year/month/day：2025 / 9 / 09
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