| Relevance of Course Objectives and Core Learning Outcomes(%) |
Teaching and Assessment Methods for Course Objectives |
| Course Objectives |
Competency Indicators |
Ratio(%) |
Teaching Methods |
Assessment Methods |
- 提升專業素養及醫學概念: 藉由電影故事情節，提升人文素養，認識醫學人文、高齡照護與安寧緩和醫療
- 藉由上課學習過程中，培養團隊合作精神
-透過對影片故事及人物的反思，增加對病人和照顧者的同理、關懷與協助
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| Exercises |
| Discussion |
| Lecturing |
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| Written Presentation |
| Attendance |
| Oral Presentation |
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| Course Content and Homework/Schedule/Tests Schedule |
| Week |
Course Content |
| Week 1 |
國定假日。 |
| Week 2 |
《疑雲殺機》（英國）從全球尺度切入：當生命進入資本與權力體系，誰被保護、誰被犧牲？ |
| Week 3 |
《藥命俱樂部》（美國）制度回到個人身上：當體制無法保護弱勢，病人如何自救？ |
| Week 4 |
《The English Surgeon》（英國）對照制度另一端：在「什麼都沒有」的地方，醫療專業還剩下什麼？ |
| Week 5 |
《Amour 愛・慕》（法國）制度退場後，照顧落回關係本身：愛是否也會成為壓力？ |
| Week 6 |
國定假日。 |
| Week 7 |
《海街日記》（日本）在沉重之前，先看「修復的可能」：家庭如何慢慢重新連結？ |
| Week 8 |
《柳暗花明》（加拿大）當疾病侵入親密關係：失智、放手與提前哀傷。 |
| Week 9 |
《Alive Inside》（美國）當語言與記憶退場，還能如何陪伴與連結？ |
| Week 10 |
國定假日。 |
| Week 11 |
《再生之旅》（美國）醫師成為病人，專業角色崩解後，什麼才是真正的醫療？ |
| Week 12 |
《老爸的單程車票》（加拿大）知識份子面對死亡：理性、制度與情感如何同時失效？ |
| Week 13 |
《海邊的曼徹斯特》（美國）有些傷不會好，但人仍要活著：悲傷如何與人生共存？ |
| Week 14 |
《生之慾》（日本）如果知道會死，現在要怎麼活？ |
| Week 15 |
《深海長眠》（西班牙）當選擇直面死亡：生命自主與尊嚴的終極提問。 |
| Week 16 |
期末分組報告。 |
self-directed
learning |
02.Viewing multimedia materials related to industry and academia.
03.Preparing presentations or reports related to industry and academia.
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| Evaluation |
1.上課出席與表現(50%)
2.期末小組上台報告(50%)
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| Textbook & other References |
| 電影中的醫學世界/葉炳強，國立台灣大學醫學院 |
| Teaching Aids & Teacher's Website |
| 走過道謝道歉，可以無憾道愛道別——我在電影中看見的老年照顧與安寧療護，朱為民著/商周出版 2021 |
| Office Hours |
| 另行公告 |
| Sustainable Development Goals, SDGs(Link URL) |
| 03.Good Health and Well-Being 04.Quality Education 10.Reduced Inequalities 16.Peace and Justice | include experience courses：N |
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