| 課程與核心能力關聯配比(%) |
課程目標之教學方法與評量方法 |
| 課程目標 |
核心能力 |
配比(%) |
教學方法 |
評量方法 |
| 認同深層生態學，了解氣候變遷與健康一體，培養自身對環境議題的探討動機，從自身做起力行低碳生活，行有餘力致力於社會共善的實際行動。 |
| 1.具備完善臨床醫學專業知識與技能 |
| 2.具公共衛生預防醫學之知識與技能 |
| 3.具關懷弱勢之同理心 |
| 4.具自我學習能力 |
| 5.具良好溝通能力 |
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| 授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共18週) |
| 週次 |
授課內容 |
| 第1週 |
健康一體概論 --- 「共病時代」下的「深層生態學」是極端主義嗎? |
| 第2週 |
影片討論 (一) 蜂狂 --- 蜜蜂為何會發狂? |
| 第3週 |
氣候變遷與健康 --- 「氣候變遷是騙局」的主張是否為騙局? |
| 第4週 |
台灣自然生態之美與環境史 --- 荒野是否需要人類的「以啟山林」? |
| 第5週 |
農藥與健康 --- 「蜂狂」之後是否會實現愛因斯坦的預測? |
| 第6週 |
影片討論 (二) 穹頂之下 --- 中國的黨是否相當於台灣的商? |
| 第7週 |
十大危險食物 --- 遠比三聚氰胺「毒奶粉」更可怕的東西有哪些? |
| 第8週 |
重金屬與健康 --- 兩百多年前的貝多芬的頭髮與頭顱在現在能說些甚麼故事? |
| 第9週 |
分組報告 (一) |
| 第10週 |
空氣汙染簡介 --- 你想不到的印象畫派喜歡畫的進步主題 |
| 第11週 |
細懸浮微粒與健康 ---- 學術研究與社運的攜手合作 |
| 第12週 |
如何做正義的思辨之旅 --- 以國光石化的不可能任務為例 |
| 第13週 |
綠色處方箋 --- 森林浴讓你長壽有科學實證研究嗎? |
| 第14週 |
乙型受體素 --- 有關豬的「健康一體」 |
| 第15週 |
環境正義與土地倫理的實踐 --- 你吃飽太閒嗎? |
| 第16週 |
分組報告 (二) |
| 第17週 |
自主學習(一) 選擇一個與環境有關的講座或活動，並且在分組報告中分享 |
| 第18週 |
自主學習(二) 選擇一個與環境有關的講座或活動，並且在分組報告中分享 |
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| 學習評量方式 |
■分組口頭報告 (50%)
■期末心得書面報告 (50%)
■出席狀況 (10%) |
| 教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明) |
煙囪之島：我們與石化共存的兩萬個日子、房慧真, 何榮幸, 林雨佑, 蔣宜婷, 余志偉, 許震唐, 林聰勝, 吳逸驊著、春山出版
毒懂你的生活、陳保中著、康健出版
共病時代：醫師、獸醫師、生態學家如何合力對抗新世代的健康難題、Barbara Natterson-Horowitz , Kathryn Bowers著、臉譜出版
八輕遊台灣：國光石化的故事、謝志誠, 何明修著、左岸出版
樂活之森：森林療法的多元應用、上原巖著、張老師文化出版
恐怖的食品添加物、安部司著、世潮出版
正義：一場思辨之旅、桑德爾著、雅言出版 |
| 課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址） |
| https://lms2020.nchu.edu.tw/course/20578 |
| 課程輔導時間 |
| 每週四上午10:00-11:00 |
| 聯合國全球永續發展目標 |
| 03.健康與福祉 06.淨水與衛生 10.減少不平等 11.永續城市 13.氣候行動 15.陸地生態 | 提供體驗課程：N |
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