| 國立中興大學教學大綱 |
| 課程名稱 | (中) 社會關懷(0649) | ||||||||
| (Eng.) Social Care | |||||||||
| 開課單位 | 通識中心 | ||||||||
| 課程類別 | 必修 | 學分 | 2 | 授課教師 | 賴淑蘭 | ||||
| 選課單位 | 不限系所 | 授課使用語言 | 中文 | 英文/EMI | 開課學期 | 1122 | |||
| 課程簡述 | (中) 根據內政部統計資料顯示，我國已步入高齡化社會，老、殘問題日益嚴重。影響所及，各類身心障礙人口中，成年人的比例普遍高達80%以上，且其中有為數不少之後天致殘者，他們亟需社會大眾的關懷、了解與接納，使其能早日渡過心理社會適應上的障礙，達到獨立性、統合性、可就業性及社會參與。 本門課融合了「特殊教育」及「復健諮商」的概念，設計了以下主要的授課內容： 1.國內、外相關法規之認識與理解：介紹國內、外相關人權宣言與法規，以了解聯合國及我國對於身障者人權保障的趨勢。 2.議題探討：藉由議題討論及教師講述,讓學生更深切認識各類身心障礙者,並思索非營利組織及政府相關單位可以如何落實法規。 3.以生命影響生命：藉由授課老師的親身經驗、個案討論、影片欣賞或講座等，讓學生能同理身障者的狀況並進一步能適時給予關懷與協助。 4.體驗式學習：讓學生們因離開舒適圈，產生新的經驗與情感，而更能以嶄新的視野來體會身障者的困境。 5.行動實踐：讓各小組以「企劃顧問」活動構思如何幫助身障者就業，或是以「愛的行動」方案來計劃各類活動讓社會大眾可以更了解身障者。 (Eng.) According to the statistics provided by Ministry of the Interior, Taiwan has become an aging society. The problems arising from disabled elders will increasingly serious. Up to 80% of disabled population are disabled adults, and a large number of them are acquired invalids. These acquired disabled adults urge strong concern, understanding and acceptance from the public to reach the goal of independence, integration, employability and social participation. This course combines the concept of special education and rehabilitation counseling, and develops the following contents: 1. Related domestic and foreign regulations. 2. Discussion about related topics. 3. Life to affect life through empathy. 4. Experiential learning. 5. Practical action of disability support. |
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| 先修課程名稱 | 課程含自主學習 | N | |||||||
| 課程與核心能力關聯配比(%) | 課程目標之教學方法與評量方法 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程目標 | 核心能力 | 配比(%) | 教學方法 | 評量方法 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| (中) 1、在認知領域的知識和理解層次，學生能正確地描述身心障礙者的鑑定標準，並能區別社會福利與特殊教育觀點下鑑定標準之不同。 2、在認知的應用上，學生能活用課堂所學，除了改變對身心障礙者的刻版印象外，並能適時對弱勢者提供正確的幫助。 3、在認知的分析上，學生能分辨其於特殊教育、轉銜服務、心理社會適應及就業安置之需求。 4、在情意的組織上，學生能主動收集與本課程有關的相關資料。 5、在情意的價值與價值複合體的特徵上，學生能在生活中融入所學，除了能珍惜自己所擁有的健康、欣賞他人的特質外，並能培養主動幫助弱勢者的熱忱。 (Eng.) 1.Students can correctly describe the accreditation standard of disabilities, and distinguish the difference of standards between social welfare and special education. 2.Students can change the stereotypes against people with disabilities , and can provide proper assistance to disabilities with passion. 3.Students can distinguish demands of disabilities in special education, from those in transition services and job placement. 4.Students can collect the relevant information actively, and can appreciate the characteristics of others. |
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| 授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共18週) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 學習評量方式 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| （一）課堂出席與活動參與55% （二）小組期中報告15% （三）個人期末報告 30% ，針對以下三個主題 1. 障礙大調察（校園內或校園外） 2. 增廣見聞分享（參與相關活動、聽演講或訪問專業人員) 3. 設計愛的行動方案 |
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| 教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| (一)參考書目 1.許天威、徐享良、張勝成（主編）（2010）。新特殊教育通論。台北市：五南圖書出版公司。 2.吳明宜、花敬凱、許華慧等譯(2008)。T. F. Riggar與D .R. Maki著。復健諮商手冊。台北：心理。 3.課堂講義 |
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| 課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程輔導時間 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Thu.12:00-13:00 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 聯合國全球永續發展目標 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 請尊重智慧財產權及性別平等意識，不得非法影印他人著作。 | |
| 更新日期 西元年/月/日：2024/01/17 09:13:54 | 列印日期 西元年/月/日：2024 / 5 / 06 |
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