國立中興大學教學大綱

課程名稱	(中) 性別與親密關係(0415)
	(Eng.) Gender and Close Relationships
開課單位	通識中心
課程類別	必修	學分	2	授課教師	蔡素琴
選課單位	不限系所	授課使用語言	中文	英文/EMI		開課學期	1122
課程簡述	本課程立基於美國心理學家Harlene Anderson發展的合作取向治療（Collaborative Therapy）之學理精神，將課堂打造成師生共同參與、合作對話的學習團體，藉由多元、趣味、生活化、多層次反思對話、體驗與實作等教學設計，再佐以數位科技教學的運用，以提升學生的學習動能，拓展對性別與親密關係議題的學習廣度與深度，並培養學生自主學習、獨立思考、聆聽並尊重多元聲音、跨領域、團隊合作的能力。
先修課程名稱						課程含自主學習	Y

課程與核心能力關聯配比(%)

課程目標之教學方法與評量方法

課程目標

核心能力

配比(%)

教學方法

評量方法

1.瞭解性別之相關理論。
2.藉由對日常生活經驗中性別議題之探討，提升個人之性別意識與性別敏感度。
3.培養男女平權與尊重多元差異的態度，並增進經營和諧親密關係的能力。
4.營造師生共同參與、合作對話的學習團體，藉由多元、趣味、生活化、互動、體驗式的教學設計，再佐以數位科技教學的運用，以拓展學生對課程目標1-3的學習廣度與深度，並培育學生具備自主學習、獨立思考、聆聽及尊重多元聲音、跨領域、團隊合作的能力。

3.溝通能力

4.創新能力

5.國際視野

6.社會關懷

習作

討論

講授

專題探討/製作

書面報告

出席狀況

口頭報告

作業

實作

授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共18週)

週次	授課內容
第1週	課程簡介
第2週	性別概念的多元思考（一）
第3週	性別概念的多元思考（二）
第4週	性別議題探討：性別與流行文化
第5週	友誼與愛情（一）
第6週	友誼與愛情（二）
第7週	校慶及運動會補假
第8週	性別議題探討：性別與電影
第9週	講座：我與跨性別的自己 (校外講者：林品羚)
第10週	性別與溝通
第11週	性別與暴力
第12週	講座：談愛情中的誘惑---三角關係的結與解 (校外講者：黃毓萍諮商心理師)
第13週	網路戀情
第14週	同居關係
第15週	分手議題
第16週	婚姻關係
第17週	端午節放假/自主學習
第18週	自主學習

學習評量方式

多元形成性評量 (總分110)
（一）出席狀況：（1）請假請於課前以mail同步聯繫老師和TA，課後需於一週內（隔週上課前一日）補假單或相關請假證明以銷曠課記錄。（2）遲到超過15分鐘，該節以曠課論。（3）曠課者，每節扣總成績1分。（4）上課時手機請設靜音並收好（課程進行互動討論開放手機時方可使用），勿出現與課程無關之讀物，以上違者每次扣總成績2分。

（二）課前預習提問 & 課後學習心得與反思（60％）：從第4週開始，共計10個單元。
1.課前預習提問（30％）：每週上課前（週五23:59前）在Zuvio完成，逾期不受理。
2.課後學習心得與反思（30％）：每週上課後（週五23:59前）在Zuvio完成，逾期不受理。

（三）彈性學習心得（10％）：
1.自行參加與課程主題相關且為學術單位所辦理之工作坊、講座、成長團體等學習活動至少四小時，並於時限內上傳學習心得至iLearning指定作業區，逾期成績以8折計算。
2.相關活動訊息，以下網站提供參考：
健諮中心網頁「活動訊息」https://www.osa.nchu.edu.tw/osa/hac/。
自主學習網站，https://portal.nchu.edu.tw/portal/

（四）互動參與（10％）：
1.上課積極參與討論，能主動表達個人論述者，每次發言得1分。
2.表達態度：無論是上課或課後的討論，同學皆需抱持不批評不指責不給建議的態度分享自己的問題、觀點、想法、感受、生活經驗等。討論的目的不是爭對錯或形成標準答案，而是培養獨立思考、聆聽且尊重多元聲音的能力。

（五）小組議題討論（10％）：課堂中的小組議題討論與技巧演練，採小組互評方式評分。

（六）主題報告（20％）：從自己關注的時事、社會現象、案例或親身經歷（與單元主題相關）取材，嘗試從性別視框並引用國內外相關理論及研究發現，論述自己的覺察與反思。
•報告初稿（佔40分）：完成報告初稿（詳列參考文獻），於報告兩週前與老師約週一12:00-12:20的時段檢核、討論初稿內容。
•報告完整版上傳（佔10分）：報告一週前（週一23:59前）上傳該份報告之完整word及ppt檔至iLearning作業繳交專區。
•口頭報告（佔50分）：報告當天繳交一份完整、詳細的書面資料給老師，並提供每位同學一份報告摘要（A4一張 / QR code，摘錄重點）。每位同學的報告時間約8-10分鐘，請採多元方式進行（例：影音、戲劇、帶領討論）。

教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明)

（一）主要讀本：
1.黃淑玲、游美惠主編（2018）。性別向度與台灣社會（第三版）。台北：巨流。
2.王雅各主編（1999）。性屬關係（上）：性別與社會、建構。台北：心理。
3.王雅各主編（1999）。性屬關係（下）：性別與文化、再現。台北：心理。
4.陸偉明（2021/2011）。性別教育與生活（第三版/第二版）。台北：雙葉書廊。
5.葉肅科（2011）。性別教育—超越兩性關係。台北：洪葉文化。
6.成令芳等譯（2008）。性別打結—拆除父權違建。台北：群學。
7.蘇滿麗（2015）。性別培力：談情與說法。台北：元照。

（二）參考書籍與期刊：
蘇滿麗（2014）。性別意識培力與實例識讀。台北：元照。
王雅各（2007）。新世紀的男性研究。女學學誌，24， 135-174。
林麗珊（2019）。女性主義與性別關係（第六版）。台北：五南。
柯淑敏（2016）。性別教育。台北：揚智。
陳金定（2004）。兩性關係與教育。台北：心理。
白秀玲、柯淑敏（2006）。兩性關係與性別教育。台北：心理。
葉彥君譯（2000）；M. Grad（著）：公主向前走。台北：方智。（原著出版於1995年）。
黃囇莉主編（1999）。跳脫性別框框。台北：女書文化。
楊清芬譯（1998）。威廉的洋娃娃。台北：遠流。
鄧光潔譯（2004）。妹妹不背洋娃娃：解放芭比情結。台北：書林。
蘇芊玲（1996）。不再模範的母親。台北：女書文化。
應用心理研究第17期。台北：五南。
Anderson, H.（1997）. Conversation, Language, and Possibilities. （周和君譯，合作取向治療。2013，台北市：張老師文化）
Anderson, H., & Gehart, D. (1997). Collaborative Therapy : Relationships and Conversations That Make a Difference. （周和君、董小玲譯，合作取向實務。2010，台北市：張老師文化）
McNamee, S., & Gergen, K. J. (1998). Relational Responsibility : Resources for Sustainable Dialogue. （吳菲菲譯，關係的責任：永續對話的資源，2019，台北市：心靈工坊）

（三）指定讀物：
性別平等教育季刊。台北：教育部訓育委員會。

課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址）

Zuvio、iLearning3.0 教學平台

課程輔導時間

週一 12:00-13:00

聯合國全球永續發展目標

03.健康與福祉 04.教育品質 05.性別平等

提供體驗課程：Y

請尊重智慧財產權及性別平等意識，不得非法影印他人著作。
更新日期西元年/月/日：2024/02/16 10:01:45	列印日期西元年/月/日：2024 / 5 / 08
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