| 國立中興大學教學大綱 |
| 課程名稱 | (中) 中國社會史(2021) | ||||||||
| (Eng.) Chinese Social History | |||||||||
| 開課單位 | 歷史系 | ||||||||
| 課程類別 | 選修 | 學分 | 2 | 授課教師 | 林益德 | ||||
| 選課單位 | 歷史系 / 學士班 | 授課使用語言 | 中文 | 英文/EMI | N | 開課學期 | 1082 | ||
| 課程簡述 | 中國社會歷史的發展深深影響東亞各地，縱使到今日依然在許多層面可以看到過去社會的痕跡。因此，認識中國社會史不僅是了解過去之發展，更是理解今日社會的關鍵。再者，中國史上有諸多課題若從綜觀方式理解，或能得到更多收穫。 本課程分為上、下學期兩部分，採用專題方式探討特定的社會史課題，協助學生理解社會史研究理論、土地、鄉里領導、家族、法律、身分、信仰、商業、祕密社會等課題。透過對相關課題的理解，當有助於學生認識中國社會與其特質。 本課程係針對歷史學系所設計，期許學生在修習本課程之後，學生能夠具備探究史料背後意義的能力，並大幅強化運用各種社會科學理論之能力，這對於學生日後之課程學習、獨立研究或從事相關文化創意產業時都能產生助益。 |
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| 先修課程名稱 | 課程含自主學習 | N | |||||||
| 課程與核心能力關聯配比(%) | 課程目標之教學方法與評量方法 | |||||||||||||||
| 課程目標 | 核心能力 | 配比(%) | 教學方法 | 評量方法 | ||||||||||||
| 本課程之目標，旨在希望學生透過瞭解中國社會之特質，強化學生史學研究之能力，在分析社會史之同時增加對社會的關懷。 在探究中國社會史並學習各種社會科學理論時，當有助於發展學生之科技應用能力，並且增加對國際重要課題的關注等。 |
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| 授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共18週) | ||||||||||||||||
| 19、下學期課程介紹與導論 第陸單元法律與社會 20、中華法系的出現與發展 21、各類法律的程序與發展 22、法律與家族 第柒單元信仰與社會 23、中國古代信仰與其起源 24、漢代的鬼怪與其意義 25、清代的秘密宗教 26、期中考週 第捌單元祕密社會 27、祕密社會的意義 28、祕密社會的起源 29、祕密社會的活動 第玖單元性別與社會 30、中國社會與男性特質 31、女性與其社會形象 32、財產、法律與女性 第拾單元飲食與社會 33、飲料與「酒」 34、飲料與「茶」 35、飲食與養生 36、期末考 |
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| 學習評量方式 | ||||||||||||||||
| 期末考試：30% 學期報告：40% 課程表現：10% 出席率：20% |
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| 教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明) | ||||||||||||||||
| 1. Deng, Kent G. “Development and Its Deadlock in Imperial China, 221 B.C. – 1840 A.D.” Economic Development and Cultural Change. 51:2(2003.1), pp. 479-552. 2. Paul Cohen著，林同奇譯，《在中國發現歷史──中國中心觀在美國的興起》，北京：中華書局，2002。 3. 川勝義雄著，李濟滄等譯，《六朝貴族制社會研究》，上海：上海古籍出版社，2007。 4. 尾形勇著，張鶴泉譯，《中國古代的「家」與國家》，北京：中華書局，2010。 5. 谷川道雄著，《中國中世社會與共同體》，北京：中華書局，2002。 6. 高敏，《魏晉南北朝社會經濟史探討》，北京：人民出版社，1987.10。 7. 莊吉發，《清代秘密會黨史研究》，臺北：文史哲出版社，1994。 8. 蒲慕州，《追尋一己之福──中國古代的信仰世界》，臺北：允晨文化出版公司，1995。 9. 劉招成，《美國中國學研究──以施堅雅模式社會科學化取向為中心的考察》，上海：上海人民出版社，2009。 10. 瞿同祖，《中國法律與中國社會》，臺北：里仁書局，1984。 |
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| 課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址） | ||||||||||||||||
| 自編PowerPoint | ||||||||||||||||
| 課程輔導時間 | ||||||||||||||||
| 上課時公佈 | ||||||||||||||||
| 聯合國全球永續發展目標 | ||||||||||||||||
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| 請尊重智慧財產權及性別平等意識，不得非法影印他人著作。 | |
| 更新日期 西元年/月/日：無 | 列印日期 西元年/月/日：2024 / 4 / 17 |
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