國立中興大學教學大綱

課程名稱	(中) 中國史學史(2046)
	(Eng.) History of Chinese Historiography
開課單位	歷史系
課程類別	選修			學分	2	授課教師	游逸飛
選課單位	歷史系 / 學士班			授課使用語言	中文	英文/EMI	N	開課學期	1081
課程簡述	「史學史」是歷史學家的自我反省。歷史學家梳理歷史學的發展歷程，借鑑過往史家的經驗，思考當代歷史學的未來。雖然當代歷史學以歐美歷史學為主流，臺灣歷史學界亦難以自外，深受歐美歷史學影響，但傳統中國歷史學對臺灣歷史學界的影響仍不宜忽視，探索中國史學史有其必要。即便我們將傳統中國歷史學「去熟悉化」，認識一個陌生的古文明的歷史學，亦有益於我們攬鏡自照，反省自身。為了具體認識中國史學史，本課程宜與「中國史學名著選讀」課程一併修習。
先修課程名稱								課程含自主學習	N

課程與核心能力關聯配比(%)			課程目標之教學方法與評量方法
課程目標	核心能力	配比(%)	教學方法	評量方法
「史學史」是歷史學家的自我反省。歷史學家梳理歷史學的發展歷程，借鑑過往史家的經驗，思考當代歷史學的未來。雖然當代歷史學以歐美歷史學為主流，臺灣歷史學界亦難以自外，深受歐美歷史學影響，但傳統中國歷史學對臺灣歷史學界的影響仍不宜忽視，探索中國史學史有其必要。即便我們將傳統中國歷史學「去熟悉化」，認識一個陌生的古文明的歷史學，亦有益於我們攬鏡自照，反省自身。為了具體認識中國史學史，本課程宜與「中國史學名著選讀」課程一併修習。	1.史學研究能力 2.科技資源應用 3.溝通與表達 4.社會關懷 5.國際視野	70 0 0 0 30
授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共18週)
具體教學進度將視授課情況調整。 周次 主題 一 課程概述／什麼是中國史學史？ 二 以秦崩的歷史記載、書寫與解釋為例——《史記》沒記載的出土文獻《趙正書》 三 以秦崩的歷史記載、書寫與解釋為例——《史記》五體之一〈列傳〉（李斯列傳） 四 以秦崩的歷史記載、書寫與解釋為例——《史記》五體之一〈世家〉（陳涉世家） 五 以秦崩的歷史記載、書寫與解釋為例——《史記》五體之一〈本紀〉（秦始皇本紀） 六 以秦崩的歷史記載、書寫與解釋為例——《史記》五體之一〈表〉（秦楚之際月表） 七 以秦崩的歷史記載、書寫與解釋為例——《史記》五體之一〈書〉（封禪書） 八 根據什麼材料書寫歷史？——藤田勝久《史記戰國史料研究》 九 以秦崩的歷史記載、書寫與解釋為例——以歷史為政論的陸賈《新語》、賈誼〈過秦論〉 十 以秦崩的歷史記載、書寫與解釋為例——代秦的王朝史：班固《漢書》 十一 以秦崩的歷史記載、書寫與解釋為例——代秦的王朝編年史：荀悅《漢紀》 十二 歷史學家的意識形態——徐沖《中古時代的歷史書寫與皇帝權力起源》 十三 以秦崩的歷史記載、書寫與解釋為例——一千年後的編年史：司馬光《資治通鑑》 十四 以秦崩的歷史記載、書寫與解釋為例——史論：王夫之《讀通鑑論》 十五 以秦崩的歷史記載、書寫與解釋為例——乾嘉史學：錢大昕《廿二史考異》 十六 以秦崩的歷史記載、書寫與解釋為例——乾嘉史學的異類：趙翼《廿二史劄記》 十七 以秦崩的歷史記載、書寫與解釋為例——史學從傳統走向現代：錢穆《國史大綱》 十八 以秦崩的歷史記載、書寫與解釋為例——當代史家張分田、李開元、呂世浩與游逸飛
學習評量方式
具體評量與配分方式將視授課情況調整。 作業（80%）：本課程以學生課前閱讀史籍、上課輪流報告為主。整學期將不定期安排作業，培養學生閱讀文獻的能力。平時不特別點名，但點名發言未到者扣分。 作業一：錢穆《中國史學名著》書評。 作業二：自己寫歷史：自行選擇一種已經過去的事物，描述、解釋、評論。 作業三：請修課學生選讀一種史籍，撰寫內容摘要與評析。 平時表現（20%）：根據修課學生平時上課參與討論的情況加分。
教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明)
錢穆，《中國史學名著》，臺北：三民，2002。 其他書目將另行提供
課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址）
課程輔導時間
開學後與修課學生商定
聯合國全球永續發展目標
提供體驗課程：N

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更新日期 西元年/月/日：無	列印日期 西元年/月/日：2024 / 4 / 23
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