| 課程與核心能力關聯配比(%) |
課程目標之教學方法與評量方法 |
| 課程目標 |
核心能力 |
配比(%) |
教學方法 |
評量方法 |
1.整合健康評估，辨識症狀，發現潛在健康問題。
2.運用邏輯與批判思考，分析常見症狀的病因、病史及健康問題並於早期疾病診斷與預防。
3.整合臨床鑑別診斷與批判性思考，提供正確的臨床決策與照護計畫。
4.針對健康問題與疾病診斷，擬定適當照護計畫及有效性利用資源達成連續性照護目標。
|
|
|
|
|
| 授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共16週加自主學習) |
| 週次 |
授課內容 |
| 第1週 |
課程介紹臨床疾病臨床推理與應用 |
| 第2週 |
常見肺部疾病評估與診斷 |
| 第3週 |
常見內分泌評估與診斷 |
| 第4週 |
疲憊評估與鑑別診斷 |
| 第5週 |
心律不整的判讀 |
| 第6週 |
一般外科常見疾病診斷及處置 |
| 第7週 |
發燒評估與處置 |
| 第8週 |
公共衛生評估與照護 |
| 第9週 |
急性冠心症評估與處置 |
| 第10週 |
休克診斷及處置 |
| 第11週 |
社區家庭健康與評估 |
| 第12週 |
高齡常見疾病評估與處置 |
| 第13週 |
水腫評估與處置 |
| 第14週 |
慢性疾病管理與照護 |
| 第15週 |
期末報告 |
| 第16週 |
期末報告及課程檢討及評值
|
自主學習
內容 |
自主學習（針對期末報告照顧之個案進行歷程反思 聚焦在面臨的挑戰與困難 ）
自主學習（針對期末報告照顧之個案進行歷程反思 聚焦在面臨的 解決之道 自我成長為何?） |
|
| 學習評量方式 |
1.課室出席及課程參與度 10%
2.期末書面報告 40%
3.期末口頭報告 50%
|
| 教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明) |
1.Daniel Maldonado (2018). SOAP for Family Medicine. Wolter Kluwer
2.Scott D. C. Stern, Adam S. Cifu, Diane Altkorn.(2019).Symptom to Diagnosis An Evidence Based Guide. McGraw Hill Professional
3.Papadakis, M., McPhee, S. Rabow, M. (2021). CURRENT Medical Diagnosis and Treatment2021. McGraw-Hill Education.
|
| 課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址） |
| I-learning |
| 課程輔導時間 |
| 每周五 12:00-13:00 |
| 聯合國全球永續發展目標(連結網址) |
|
|