| 國立中興大學教學大綱 |
| 課程名稱 | (中) 繪本創意與自由書寫(4023) | ||||||||
| (Eng.) Creative of Picture Book and Free Writing | |||||||||
| 開課單位 | 中文系 | ||||||||
| 課程類別 | 選修 | 學分 | 2 | 授課教師 | 周玟觀 | ||||
| 選課單位 | 中文系 / 學士班 | 授課使用語言 | 中文 | 英文/EMI | N | 開課學期 | 1061 | ||
| 課程簡述 | 課程以繪本作為思考、討論與創作的觸發媒材，自由書寫為書寫工具，輔以工作坊實作型式，探索繪本的隱喻、個人的圖像象徵，並以此象徵進行與個人生命歷程緊密相關連的創意表達與書寫活動。 | ||||||||
| 先修課程名稱 | 課程含自主學習 | N | |||||||
| 課程與核心能力關聯配比(%) | 課程目標之教學方法與評量方法 | ||||||||||
| 課程目標 | 核心能力 | 配比(%) | 教學方法 | 評量方法 | |||||||
| （1）了解繪本圖文形式、繪本的故事隱喻與創作思考 （2）能了解、參與乃至設計自由書寫工作坊 |
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| 授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共18週) | |||||||||||
| 授課單元 第1週 課程導論繪本是什麼？自由書寫是什麼？ 第2週 繪本、兒童與自由書寫意義 第3週 Natalie Goldberg模式之自由書寫工作坊（靜坐、靜走與書寫）（1） 第4週 繪本的主題探討 第5週 繪本的主題探討 第6週 繪本的圖文合作 第7週 繪本的圖文合作 第8週 自由書寫馬拉松 第9週 自由書寫馬拉松 第10週 圖象、意象、隱喻 第11週 圖象、意象、隱喻 第12週 圖象、意象、隱喻 第13週 曼陀羅與自由書寫 第14週 曼陀羅與自由書寫 第15週 Natalie Goldberg模式之自由書寫工作坊（靜坐、靜走與書寫）（2） 第16週 Natalie Goldberg模式之自由書寫工作坊（靜坐、靜走與書寫）（3） 第17週 期未報告與展演 第18週 期末報告與展演（電子書形式） |
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| 學習評量方式 | |||||||||||
| 工作坊作品、口頭報告、期末製作。 | |||||||||||
| 教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明) | |||||||||||
| 教師自編教材 參考書目： 娜坦莉．高柏（Natalie Goldberg），韓良憶譯：《心靈寫作：創造你的異想世界》（Writing down the bones：freeing the writer within）臺北：心靈工坊，2002年。 娜坦莉．高柏（Natalie Goldberg），詹美涓譯：《狂野寫作》（Wild Mind—Living The Writer’s Life）臺北：心靈工坊，2007年。 娜坦莉．高柏（Natalie Goldberg）：《療癒寫作：啟動靈性的書寫祕密》臺北：心靈工坊，2014年。 茱莉亞．卡麥隆（Julia Cameron），丁凡譯：《創作，是心靈療癒的旅程》（The True Secret of Writing: Connecting Life with Language），臺北：橡樹林，2010年。 茱莉亞．卡麥隆（Julia Cameron）《寫，就對了！找回自由書寫的力量，為寫而寫的喜悅》，臺北：橡樹林，2013年。 林真美：《繪本之眼》，臺北：親子天下，2010年。 河合隼雄：《孩子與惡》，臺北：心靈工坊，2016年。 河合隼雄：《故事裡的不可思議：體驗兒童文學的神奇魔力》，臺北：心靈工坊，2015。 河合隼雄, 松居直, 柳田邦男合著：《繪本之力》，臺北：遠流出版社，2005年。 郝廣才：《好繪本，如何好》，臺北：格林文化，2006年。 彭懿：《遇見圖畫書百年經典》，臺北：信誼基金出版社，2006年。 培利．諾德曼：《話圖：兒童圖畫書的敘事藝術》，臺北：財團法人兒童文化藝術基金會，2010年。 |
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| 課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址） | |||||||||||
| 課程輔導時間 | |||||||||||
| 星期一56節 | |||||||||||
| 聯合國全球永續發展目標 | |||||||||||
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| 請尊重智慧財產權及性別平等意識，不得非法影印他人著作。 | |
| 更新日期 西元年/月/日：無 | 列印日期 西元年/月/日：2025 / 1 / 15 |
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