國立中興大學教學大綱
課程名稱 (中) 創新藥物研發與傳遞系統設計(6675)
(Eng.) Innovative Drug Development and Delivery System Design
開課單位 新藥所
課程類別 選修 學分 2 授課教師 陳泰霖
選課單位 新藥所 / 碩士班 授課使用語言 中文 開課學期 1142
課程簡述 本課程以「創新藥物研發」與「藥物傳遞系統設計」為主軸,從臨床未滿足需求與目標產品特性(TPP)出發,串接靶點驗證、hit/lead discovery、SAR 優化、ADME/PK/PD、早期安全性去風險(如 hERG/DDI/tox flag)、以及製劑與給藥路徑選型(口服增溶/控釋、注射長效、奈米/脂質載體、標靶傳遞、核酸與生物藥傳遞)。課程強調「API 性質 × 劑型/載體 × 轉譯/CMC/法規」的整合決策能力,透過案例討論、數據判讀與專題式學習,讓學生能提出具可行性的開發策略與里程碑規劃。
先修課程名稱
課程與核心能力關聯配比(%) 課程目標之教學方法與評量方法
課程目標 核心能力 配比(%) 教學方法 評量方法
以 TPP/臨床需求導向規劃研發路線:能從適應症、族群、用藥情境與競品差異,定義關鍵目標與成功指標。

整合藥理與成藥性判讀:能解讀並連結 MOA、效力/選擇性、PK/PD 與暴露—反應關係,提出合理的劑量與給藥策略。

提出 Hit→Lead→Candidate 的優化決策:能依 SAR 與 physicochemical/ADME 資料,制定優化方向與 go/no-go 門檻。

建立早期安全性與風險控管思維:能規劃 early safety package(如 hERG、CYP/DDI、一般毒理警訊)並提出緩解策略。

完成傳遞系統/劑型選型與設計:能依 API 特性與臨床需求,選擇口服、注射長效、奈米載體、標靶傳遞或生物藥/核酸遞送等策略,評估優缺點與可製造性。

理解轉譯、CMC 與法規基本要求:能辨識 CQA/CPP、穩定性與放大風險,並以 IND 前需求規劃非臨床與開發時程。

產出可溝通的開發提案:能以書面與口頭簡報呈現整合方案(TPP、候選物策略、傳遞系統、PK/安全、CMC、里程碑與風險)。
專題探討/製作
討論
書面報告
出席狀況
口頭報告
作業
授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共16週加自主學習)
週次 授課內容
第1週 課程導論:從臨床需求到產品
第2週 Drug discovery 基礎:target ID/validation 與成藥性
第3週 Hit→Lead:結構活性關係(SAR)與先導優化策略
第4週 ADME/PK 核心:暴露—反應與劑量設計
第5週 安全性與早期去風險:off-target、hERG、DDI、tox flag
第6週 製劑與傳遞系統導論:API 性質 → 劑型策略
第7週 口服與黏膜傳遞:增溶、增滲、控釋
第8週 期中考(或 Case Exam)+回饋
第9週 注射與長效製劑:LAI、depot、implant
第10週 奈米/脂質載體:LNP、liposome、polymer NP
第11週 標靶傳遞與抗體/配體導向:ADC、ligand-targeted NP
第12週 生物藥與核酸藥:蛋白/胜肽/siRNA/mRNA 的傳遞挑戰
第13週 CMC 與品質:QbD、CQA/CPP、放大與批間一致性
第14週 法規與轉譯:IND/IMPD、非臨床策略、臨床一期設計概念
第15週 整合設計工作坊:從 TPP 到開發計畫(Gantt/決策門檻)
第16週 期末專題發表與總結(Final Project)
自主學習
內容
   03.製作專題報告

學習評量方式
出席率、報告
教科書&參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明)
1. Ansel’s Pharmaceutical Dosage Forms and Drug Delivery Systems, (Loyd V. Allen Jr. Wolters Kluwer) 2.
Goodman & Gilman’s: The Pharmacological Basis of Therapeutics (Laurence L. Brunton, McGraw Hill)
課程教材(教師個人網址請列在本校內之網址)
https://sites.google.com/email.nchu.edu.tw/chentl
課程輔導時間
星期一
聯合國全球永續發展目標(連結網址)
03.健康與福祉提供體驗課程:N
請尊重智慧財產權及性別平等意識,不得非法影印他人著作。
更新日期 西元年/月/日:2026/02/07 18:35:41 列印日期 西元年/月/日:2026 / 3 / 15
MyTB教科書訂購平台:http://www.mytb.com.tw/