| 國立中興大學教學大綱 |
| 課程名稱 | (中) 採訪與寫作(3015) | ||||||||
| (Eng.) Interview and Writing | |||||||||
| 開課單位 | 台文學士 | ||||||||
| 課程類別 | 選修 | 學分 | 2 | 授課教師 | 李筱涵 | ||||
| 選課單位 | 台文學士 / 學士班 | 授課使用語言 | 中文 | 開課學期 | 1142 | ||||
| 課程簡述 | 本課程與扎根在臺中舊市區的設計事務所「好伴社計」合作，前半學期課堂先導讀「報導文學」相關作品、田野調查等相關知識，指導學生從閱讀報導文學作品入手；並邀請採訪專業作家演講分享採訪經驗。後半學期會帶學生前往「好伴社計」參訪，從舊城區走讀中田調，尋找報導議題；並由老師引導學生確立關注議題、選取採訪對象（由「好伴」協助進行），設定報導主題等面向，建立事前採訪資料庫，指導學生由發想、專題設計，採訪到撰寫，完成一篇專業完整的採訪報導文章（4,000至12,000字），文稿並嘗試協助媒合出版或媒體發表。「好伴社計」將於暑期提供若干實習方案，提供有相關經驗的同學前往機構實習。 | ||||||||
| 先修課程名稱 | |||||||||
| 課程與核心能力關聯配比(%) | 課程目標之教學方法與評量方法 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程目標 | 核心能力 | 配比(%) | 教學方法 | 評量方法 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 一、認知報導文學與田野調查的特徵，理解非虛構寫作方法。 二、訓練學生從由閱讀、分析不同作家作品，探討議題；建立觀察筆記、聚焦主題，設定系列訪綱，掌握專題式報導文學的敘事架構與採訪提問的精準度。 三、擁有田調、採訪與撰稿的技術；個人撰寫一篇以台中「舊城」田調，作為訪談場域的報導文學。各組以專題呈現相關系列報導的不同面向，構成深度報導。 |
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| 授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共16週加自主學習) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 學習評量方式 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課堂討論、參訪活動與出席30% 期中田野筆記、前置作業、訪綱30% 期末報導作業40%（完成一篇4,000至12,000字的深度報導文學） 由教師課堂分析報導文學文本，引導學生閱讀拆解文本；並針對相關議題在課堂討論。本課程有多次學生提案，授課教師個別批閱提供修訂意見後，再往下一階段進行。第一次提案為設定採訪對象與報導主題，第二次提案為系列訪綱草稿與調整修正，最後一次提案為採訪回來，提出撰稿文章大綱與草稿。從閱讀分析材料、建立訪前資料庫、擬定訪綱、重組錄音材料文字稿，建立訪稿架構，到完成文稿，皆由教師指導、提出修訂。 |
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| 教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 一、導論相關：專書與期刊論文 阮桃園，《報導文學的核心價值：析論人間雜誌》（台北：里仁書局，2011）。 林淇瀁，《照見人間不平：台灣報導文學史論》（臺南：臺灣文學館，2013）。 楊素芬，《台灣報導文學概論》（台北：稻田，2001）。 楊傑銘，〈從「報導文學」到「非虛構寫作」的文化演繹史——一場面向現實方法的辯證〉，《台灣文學研究學報》第 34 期（2022 年 4 月），頁 119-162。 林淇瀁，〈台灣報導文學的虛構敘事規約〉，《文史台灣學報》，第六期（2013年6月），頁25-47。 蔡琰、臧國仁，〈新聞敘事結構：再現故事的理論分析〉《新聞學研究》，58期（1999年1月），頁1-28。 鄭明娳，〈報導文學與文學的交軌：報導（告）文學初論〉，《當代文學氣象》（台北：光復書局，1988），頁67-88。 二、報導文學文本 向陽、須文蔚主編，《報導文學讀本（增訂版）》（台北：二魚文化，台北，2012）。 陳銘磻編選，《臺灣報導文學十家》（台北：業強出版社，2000）。 房慧真，《像我這樣的一個記者：房慧真的人物採訪與記者私語》（台北:時報文化，2017）。 顧玉玲，《我們：移動與勞動的生命記事》（台北:印刻出版社，2008）。 藍佩嘉，《跨國灰姑娘：當東南亞幫傭遇上台灣新富家庭》（台北:行人出版社，2008）。 李雪莉等，《廢墟少年：被遺忘的高風險家庭孩子們》（台北:衛城出版社，2018）。 三、田野相關與寫作參考 洪伯邑主編，《田野敲敲門：現地研究基本功》（台北：國立臺灣大學出版中心，2021）。 洪伯邑主編，《田野敲敲門2：調查研究再進攻》（台北：國立臺灣大學出版中心，2025）。 邱星崴主編，《田野特調：調查地方的手法、配搭與尾韻》（台北：游擊文化，2025） 謝國雄主編，《以身為度，如是我做：田野工作的教與學》（台北：群學，2007） 郭佩宜、王宏仁主編，《田野的技藝：自我、研究與知識建構》（新北：左岸文化，2025） 康文炳，《深度報導寫作》（台北:商業週刊，2018）。 威廉・金瑟（William Zinsser）著，劉泗翰譯，《非虛構寫作指南》（台北：臉譜出版社，2023）。 李・古特金德（Lee GutKind）著、李雅玲譯，《如何說好真實故事》（台北：臉譜出版社，2022）。 單德興，《訪談的技藝》（高雄：國立中山大學出版，2020）。 四、網站資源 報導者網站：https://www.twreporter.org/ |
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| 課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ilearning | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程輔導時間 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 週四下午2:00-5:00 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 聯合國全球永續發展目標(連結網址) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 更新日期 西元年/月/日：2026/03/06 13:46:04 | 列印日期 西元年/月/日：2026 / 3 / 13 |
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