| 課程與核心能力關聯配比(%) |
課程目標之教學方法與評量方法 |
| 課程目標 |
核心能力 |
配比(%) |
教學方法 |
評量方法 |
| 使學生能夠瞭解大眾媒介背後的運作機制，學習深層觀察與反思媒介傳遞的訊息，以及洞察大眾媒介對日常生活之影響，培養自身成為一位耳聰目明兼具反思能力的閱聽人與現代公民，進而促進日常媒體消費時，自身與周遭人士的媒體知能實踐。 |
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| 授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共16週加自主學習) |
| 週次 |
授課內容 |
| 第1週 |
導論 |
| 第2週 |
媒體識讀的基本理念與教學實踐 |
| 第3週 |
傳播科技與人類生活的省思 |
| 第4週 |
閱讀人的傳播權 |
| 第5週 |
媒體產業結構與市場競爭 |
| 第6週 |
電影
數位環境的電視劇產製 |
| 第7週 |
閱讀大眾的新聞入門
消費大眾的廣告入門 |
| 第8週 |
電視連續劇的文本解讀 |
| 第9週 |
期中考 |
| 第10週 |
解讀媒體的性別意涵 |
| 第11週 |
年齡種族階級與媒體再現 |
| 第12週 |
另類媒體實踐
期末報告與研討 |
| 第13週 |
期末報告與研討 |
| 第14週 |
期末報告與研討 |
| 第15週 |
期末報告與研討 |
| 第16週 |
期末報告與研討
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自主學習
內容 |
02.閱覽產業及學術相關多媒體資料
03.製作專題報告
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| 學習評量方式 |
出席10%;期中考40%：期末報告50%
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| 教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明) |
1. 成露茜、羅曉南（2020）。《批判的媒體識讀》（第三版）（主要教科書），正中。
2. 張錦華，黃浩榮（2001）。《監督媒體DIY》，法蘭克福。
3. 吳翠珍、陳世敏（2007）。《媒體素養教育》。巨流。
4. 張宏源（2001）。《媒體識讀：如何成為新世紀優質閱聽人》，亞太。
5. 康照祥（2005）。《媒體識讀》，揚智。 |
| 課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址） |
| 成露茜、羅曉南（2020）。《批判的媒體識讀》（第三版），正中。 |
| 課程輔導時間 |
| 上課時間 |
| 聯合國全球永續發展目標(連結網址) |
| 03.健康與福祉 05.性別平等 10.減少不平等 13.氣候行動 | 提供體驗課程：N |
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