國立中興大學教學大綱

課程名稱	(中) 質性研究(6898)
	(Eng.) Qualitative Research
開課單位	教研所
課程類別	選修	學分	3	授課教師	蔡文榮
選課單位	教研所 / 碩士班	授課使用語言	中文	英文/EMI	N	開課學期	1051
課程簡述	1、瞭解質性研究的優勢與限制 2、熟悉質性研究的方法 3、有能力批判質性研究 4、有能力執行一個以上之質性研究
先修課程名稱						課程含自主學習	N

課程與核心能力關聯配比(%)

課程目標之教學方法與評量方法

課程目標

核心能力

配比(%)

教學方法

評量方法

1. 瞭解質性研究的優勢與限制
2. 熟悉質性研究的方法
3. 批判質性研究論文
4. 有能力執行一個質性研究。

1.行政溝通能力

2.批判思考能力

3.專業倫理觀念

5.理論基礎能力

討論

講授

實習

專題探討/製作

出席狀況

口頭報告

書面報告

授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共18週)

（暫訂版以潘淑滿之綱要編列）
1.緒論
2.認識質性研究
3.質性研究的典範
4.多元測定：質性與量化研究整合的可能
5.質性研究的信度與效度
6.質性研究的研究設計
7.深度訪談法
8.焦點團體訪談法
9.口述史研究法
10.行動研究法
11.個案研究法
12.參與觀察法
13.德菲法
14.質性研究之資料分析
15.質性研究報告之撰寫
16.質性研究之倫理議題

學習評量方式

1. 每週上課指定教材閱讀與書面提問共8次 20％
2. 每週上課指定教材報告20％
3. 每週上課參與討論10％
4. 訪談大綱、人物訪談與資料分析
5. 學校情境之現場觀察田野筆記與內容分析
6. 小型質性研究報告，書面及口頭報告40％，評論10％。

教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明)

1.潘淑滿(2003)。質性研究：理論與應用。台北：心理。（教授報告選定章節之ppt）
2.陳向明(2002)。教師如何作質的研究。台北市：洪葉。（研究生報告每一章之ppt）
3.王文科王智弘（編譯）。 (2002) 質的教育研究—概念分析，五版，台北：師大書苑
3.Merriam, S. B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco: Jossey-Bass.
4.Patton, M. Q. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods (2nd ed.). Newbury Park, CA: Sage.【中譯本：吳芝儀、李奉儒譯(1995 ) 。質的評鑑與研究。台北：桂冠】
5.胡幼慧主編（1996）。質性研究。台北：巨流。
6.黃政傑（1996）。質的教育研究：方法與實例。台北：漢文書局。
7.黃瑞琴（1991）。質的教育研究方法。台北：心理。
8.黃光雄主譯（2001）質性教育研究：理論與方法。嘉義：濤石。
9.王文科編譯（1994）。質的教育研究法（第二版）。台北：師大書苑。
10.高敬文（1996）。質化研究方法論。台北：師大書苑。
11.中正教育研究所主編（2000）。質的研究方法。高雄：麗文。
12.夏林清等譯（1997）。行動研究方法導論—教師動手做研究。台北：遠流。
13.蔡清田（2000）。教育行動研究。台北：五南。
14.陳惠邦（1998）。教育行動研究。台北：師大書苑。
15.徐宗國譯/A. Strauss & J. Forbin原著（1997）。質性研究概論。台北：巨流。
16.顧瑜君譯/H. F. Wolcott原著（1998）。質性研究寫作。台北：五南。
17.王昭正、朱瑞淵譯/Jorgensen, D. L.著（1999）。參與觀察法。台北：弘智。
18.賴文福譯/D. M. Fetterman原著（2000）。民族誌學。台北：弘智。
19.張君玫譯/N. K. Denzin原著(1999)。解釋互動論。台北：弘智。

課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址）

https://web2.nchu.edu.tw/pweb/index2.php?pid=281&menu=2

課程輔導時間

星期三下午2點-6點

聯合國全球永續發展目標

提供體驗課程：N

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更新日期西元年/月/日：無	列印日期西元年/月/日：2025 / 1 / 21
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