| 國立中興大學教學大綱 |
| 課程名稱 | (中) 報導文學與非虛構寫作導讀(3097) | ||||||||
| (Eng.) Introduction to Reportage Literature and Non-fiction Writing | |||||||||
| 開課單位 | 台文學士 | ||||||||
| 課程類別 | 選修 | 學分 | 2 | 授課教師 | 李筱涵 | ||||
| 選課單位 | 台文學士 / 學士班 | 授課使用語言 | 中文 | 開課學期 | 1151 | ||||
| 課程簡述 | 臺灣文學隨著時代發展，從紀實與虛構關照人文的視角發展出別於新聞報導的「報導文學」之餘；能以議題結合個案，透過報導故事傳播出去，既與社會連結且發人深省。然而，台灣解嚴後的紀實文學種類與形式繁複；不僅口述與史料大量出土、傳記、民族誌、深度調查等已超出「報導文學」文類所能框定的範圍。當代台灣文學金典書獎以「非虛構（Non-fiction）」為基底的作品大放異彩，凸顯出跨文類形式背後對觀看視點的高度反思；尤以史料判讀、相關議題知識融合，與實際深入觀察的田調等，作為紀實敘述的基礎，可讓各領域學有專精的學生，將既有的知識與研究轉化為文化科普書寫，達到文化轉譯的社會溝通。 這堂課藉由廣泛閱讀作品，培養學生理解相關歷史背景與文化、報導文學與非虛構寫作之專業知識，具備現代文學鑑賞、分析與議題思辨的能力。課堂要求同學閱讀紀實作品，從個別人物的生命敘事，或特定議題的脈絡書寫，分組討論政治、經濟、文化等結構因素，並完成具有問題意識的非虛構寫作專題報告和當代社會對話。 |
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| 先修課程名稱 | |||||||||
| 課程與核心能力關聯配比(%) | 課程目標之教學方法與評量方法 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程目標 | 核心能力 | 配比(%) | 教學方法 | 評量方法 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. 釐清社會文化脈絡與紀實寫作之間的關聯性。 2. 細讀作品、批判分析，豐富文本詮釋。 3. 透過探討非虛構寫作提煉個人觀點 |
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| 授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共16週加自主學習) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 學習評量方式 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. 課堂參與（出席＋分組討論＋發言）30% 2. 期中自主學習報告 30% 3. 期末作業40% 上課方式以主題授課為主，每週將有文學文本搭配相關理論及議題討論；前面由老師授課，最後半小時為分組討論。每次上課隨機分組，給予題目進行討論15-20分鐘，最後輪流上台口頭報告5-10分鐘。 |
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| 教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 阮桃園，《報導文學的核心價值：析論人間雜誌》（台北：里仁書局，2011）。 楊傑銘，〈從「報導文學」到「非虛構寫作」的文化演繹史——一場面向現實方法的辯證〉，《台灣文學研究學報》第34期（2022年4月），頁 119-162。 林淇瀁，〈台灣報導文學的虛構敘事規約〉，《文史台灣學報》，第六期（2013年6月），頁25-47。 張堂錡，〈體系化的探索、建構與可能——台灣報導文學理論研究綜述〉，《政大中文學報》，第五期（2006年6月），頁165-196。 蔡琰、臧國仁，〈新聞敘事結構：再現故事的理論分析〉《新聞學研究》，58期（1999年1月），頁1-28。 鄭明娳，〈報導文學與文學的交軌：報導（告）文學初論〉，《當代文學氣象》（台北：光復書局，1988），頁67-88。 盛浩偉，〈召喚臺灣文學：關於故事、改編、非虛構寫作與轉譯的經驗與思考〉，《台灣文學館通訊》，第60期（2018年9月），頁93-96。 向陽、須文蔚主編，《報導文學讀本（增訂版）》（台北：二魚文化，台北，2012）。 胡慕情，《一位女性殺人犯的素描：她如何謀弒母親、婆婆與丈夫》（台北：鏡文學，2024）。 顧玉玲，《我們：移動與勞動的生命記事》（台北：印刻出版社，2008）。 陳昭如，《沉默的島嶼：校園性侵事件簿》（台北：財團法人人本教育文教基金會，2018）。 張娟芬，《流氓王信福》（新北：衛城，2022）。 蘇碩斌等，《終戰這一天》（新北：衛城，2025）。 巴奈、徐璐《巴奈回家：凱道．二二八公園的二六四四天》（台北：時報文化，2024）。 阿潑，《日常的中斷：人類學家眼中的災後報告書》（台北：八旗，2018）。 黃瀚嶢，《沒口之河》（台北：春山，2022）。 威廉・金瑟（William Zinsser）著，劉泗翰譯，《非虛構寫作指南》（台北：臉譜出版社，2023）。 報導者網站：https://www.twreporter.org/ |
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| 課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ilearning | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程輔導時間 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 週四下午2:00-5:30 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 請尊重智慧財產權及性別平等意識，不得非法影印他人著作及受保護的電子檔案。 | |
| 更新日期 西元年/月/日：2026/09/03 16:50:40 | 列印日期 西元年/月/日：2026 / 9 / 20 |
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