| 國立中興大學教學大綱 |
| 課程名稱 | (中) 論文撰寫(6872) | ||||||||
| (Eng.) Thesis Writing | |||||||||
| 開課單位 | 國務所 | ||||||||
| 課程類別 | 必修 | 學分 | 0 | 授課教師 | 黃柔翡 | ||||
| 選課單位 | 國務所 / 碩士班 | 授課使用語言 | 中文 | 開課學期 | 1142 | ||||
| 課程簡述 | 許多研究生在面對碩士論文時，常會感到焦慮與不安，擔心自己閱讀的文獻仍不夠全面、資料蒐集尚未完善，或研究方法尚未成熟，因此遲遲不敢動筆。然而，這樣的感受其實相當普遍，也並不意味著研究能力不足。相反地，論文寫作本身就是一個在書寫過程中逐步釐清想法、修正問題，並深化理解的學習歷程，而非必須等到「準備完全」後才能開始的任務。同時，寫作也是學者與讀者之間的重要溝通媒介；如何清楚組織段落、鋪陳論證，使讀者理解研究的重要性，以及其在既有文獻中的位置，亦是論文寫作不可或缺的一環。 論文並非要求研究者在一開始便提出完美無缺的研究問題或理論，而是一種嘗試理解世界的過程。透過提出研究問題、建構理論架構與整理經驗證據，研究者得以探索哪些因素可能影響社會現象的形成與變化，也能逐步釐清需要蒐集何種類型的資料，以及仍須補強哪些相關文獻，從而真正與既有研究展開對話。即使初步的論點尚不成熟，甚至在研究進程中被修正或推翻，這些都屬於研究過程中正常且必要的階段。書寫的目的，正是在於將觀察、思考與推理逐步外化，使研究問題與論點隨著書寫而愈加清晰，並使文章的結構與論證更為完整。 因此，論文寫作並非單一技巧的考驗，也不是一蹴可幾的成果，而是一項需要耐心、反覆練習與持續累積的學術訓練。本課程將以循序漸進的方式陪伴學生進行寫作，協助其建立對論文寫作的信心，並引導學生將原本模糊的想法，逐步轉化為具體且可發展的研究問題與研究方向。 |
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| 先修課程名稱 | |||||||||
| 課程與核心能力關聯配比(%) | 課程目標之教學方法與評量方法 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程目標 | 核心能力 | 配比(%) | 教學方法 | 評量方法 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 培養問題意識 理解如何從社會現象、政策爭議或學術文獻中，發展可行的研究問題。 掌握文獻回顧的目的與寫作邏輯 學習如何組織與評析既有研究，而非僅做摘要。 |
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| 授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共16週加自主學習) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 學習評量方式 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. 課堂參與（10%） 積極發言和閱讀指定文獻。 2. 訪談計畫書或研究計畫(15%) 本項作業旨在協助學生逐步發展其研究構想。學生可依所選研究主題與方法，提交一份訪談計畫書（質性研究）或研究計畫書（量化研究），內容可視為初步構想，後續仍可調整與修正。 訪談計畫書需包含以下內容： a. 說明為何本研究適合採用訪談方法。 b. 說明預計訪談的對象類型，以及選擇這些對象的理由。 c. 至少挑選一位潛在受訪者，簡要描述其職位、經歷，並說明該受訪者如何有助於回答研究問題。 d. 提出一份初步的訪談大綱（可為草案，後續可再調整）。 採用量化研究方法者，研究計畫需包含以下內容： a. 說明為何採用量化研究方法，以及此研究設計如何有助於回答研究問題。 b. 說明預計使用的資料來源（既有資料庫），或預計自行建立的資料庫內容。 c. 說明資料所涵蓋的時間範圍。 d. 簡要說明主要變數的概念與測量方式。 3. 文獻摘要作業 (10%) 請從13-15週的專題選擇其中一篇文章，撰寫一份1-2頁的文獻摘要。隨時都可以繳交這份作業，最後繳交期限是在最後一次上課時。 內容請包括以下幾個部分： A. 本文的研究問題是什麼 B. 作者主要對話的學術文獻與理論背景 C. 研究方法與資料來源 D. 主要研究發現與結論 本作業的目的在於訓練同學理解學術研究的核心論點，並學習從批判性的角度閱讀與評估學術文獻。 4. 期中研究口頭報告(20%)和期末研究口頭報告(30%) 同學需要進行兩次研究報告的口頭簡介，請用PowerPoint或其他簡報軟體協助簡報，不需要繳交書面報告。換言之，口頭簡報內容越清晰越有幫助。 理想上，期末口頭報告是建立在期中報告上，不過若學生中途想要更換研究題目也可以。 期中口頭報告包括： A. 為何選擇此研究問題，其學術或政策上的重要性，例如研究缺口或政策意涵 B. 描述想要研究的現象 期末口頭報告包括： A. 為何選擇此研究問題，其學術或政策上的重要性，例如研究缺口或政策意涵 B. 主要對話的文獻，以及既有研究如何理解或回應此問題，例如 public acceptance、policy termination 等 C. 初步研究設計，例如分析單位、研究方法。 本作業旨在協助同學預備碩士論文研究方向，同學需說明自己的研究問題與初步文獻回顧。同學需要第六週之前和老師商量報告方向。 建議從周遭現象或狀況著手，例如台中工業區建設太陽能板的比例為何?為什麼廠商不願意推動太陽能板呢? 為什麼政府花錢蓋人行道，但還是很多交通事故呢? 5. 撰寫聽演講心得(15%) 透過聆聽其他學者的研究演講，學生得以逐步探索自身的研究興趣與研究問題，並學習如何進行研究與清楚說明研究成果。基於此，本課程要求學生至少繳交兩份演講心得，以作為學習歷程與課程評量之依據。 演講心得需要包括以下幾項： A. 講者的研究問題是甚麼?該研究問題為什麼重要? B. 講者的論點是甚麼? C. 講者的研究假設是甚麼? D. 說明講者的研究設計 D1. 用甚麼資料 D2. 研究期間、樣本大小 E. 說明講者的結論 F. 你覺得這個論點是否合理? G. 你覺得這個研究是否有可以改進的地方呢? H. 截圖，作為聽演講的證明。 |
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| 教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Belcher：Belcher, W. L. (2019). Writing your journal article in twelve weeks: A guide to academic publishing success. University of Chicago Press. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程輔導時間 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 星期二13:00-15:00 Office: College of Management (社館大樓)Rm. 771 |
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| 聯合國全球永續發展目標(連結網址) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 請尊重智慧財產權及性別平等意識，不得非法影印他人著作。 | |
| 更新日期 西元年/月/日：2026/02/23 15:54:42 | 列印日期 西元年/月/日：2026 / 3 / 22 |
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