國立中興大學教學大綱
課程名稱 (中) 醫學人文(三):醫學初心、走入偏鄉(1379)
(Eng.) Medical Humanity III:The First Lesson, Entering Rural Communities
開課單位 學士後醫學系
課程類別 必修 學分 1 授課教師 朱旆億 等
選課單位 學士後醫學系 / 學士班 授課使用語言 中文 開課學期 1142
課程簡述 本課程旨在訓練學士後醫學系學生在複雜臨床情境下的實證決策能力,尤其著重於台灣偏鄉醫療的挑戰、遠距醫療的應用、基礎心電圖判讀與進階心律不整的鑑別診斷。課程涵蓋標準化臨床技能評估 (OSCE) 實戰演練,並結合高級心臟救命術 (ACLS) 的實作訓練,以提升學生在急重症情境中的反應與處置能力。課程亦包含職涯規劃與學習回饋,協助學生進行醫學知識結構化與生涯諮詢。
先修課程名稱
課程與核心能力關聯配比(%) 課程目標之教學方法與評量方法
課程目標 核心能力 配比(%) 教學方法 評量方法
開啟學生對偏鄉醫療、遠距醫療、心電圖判讀、快慢速心律不整、心肌梗塞診斷與處置,以及 ACLS 實戰演練和職涯規劃諮詢。
討論
實習
講授
書面報告
出席狀況
實作
其他
授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共16週加自主學習)
週次 授課內容
第1週 單元一:偏鄉醫療概論與遠距應用
(1) 偏鄉醫療資源分配不均與挑戰分析(如人力、設備與交通限制)。
第2週 單元一:偏鄉醫療概論與遠距應用
(2) 遠距醫療 (Telemedicine) 在偏鄉的應用模式與相關法規限制。
第3週 單元二:臨床案例與 OSCE 實作訓練
(1) 模擬急性與慢性疾病的跨科整合案例討論與決策訓練。
第4週 單元二:臨床案例與 OSCE 實作訓練
(2) OSCE 評分標準、溝通技巧及病史詢問實戰演練。
第5週 單元三:心電圖基礎判讀與操作
(1) ECG 導程的正確貼法與心臟電生理基礎簡介。
第6週 單元三:心電圖基礎判讀與操作
(2) 系統性判讀步驟:速率、節律、軸向與間隔的判讀。
第7週 單元四:PQRST 個論與病理意義
(1) P 波、PR 間隔與心房傳導異常(如房室傳導阻滯 AV Block)的判讀。
第8週 單元四:PQRST 個論與病理意義
(2) QRS 波群、ST 段與 T 波的病理意義。
第9週 單元五:課業學習回饋
(1) 針對近期測驗與報告進行的個人化解析與學習策略建議。
第10週 單元五:課業學習回饋
(2) 醫學知識結構化與學習技巧精進分享。
第11週 單元六:快速心律不整的鑑別與處置
(1) 窄 QRS 波快速心律(如 SVT、心房顫動 AF)的鑑別與緊急處置流程。
第12週 單元六:快速心律不整的鑑別與處置
(2) 寬 QRS 波快速心律(如 VT、VF)的判斷與抗心律不整藥物治療。
第13週 單元七:慢速心律不整與臨時心臟電刺激
(1) 竇性心動過緩與各種房室傳導阻滯的分類與分級。
(2) 慢速心律不整的臨床表現、臨時心臟電刺激的指徵與操作。
第14週 單元八:心肌梗塞的診斷與急性期處置
(1) STEMI 與 NSTEMI 的 ECG 鑑別診斷與心肌損傷生物標記物應用。
(2) 急性期處理:再灌流治療決策、抗血小板藥物與長期預後管理。
第15週 單元九:ACLS 高級心臟救命術
(1) ACLS 流程圖實戰演練:無脈性心室頻脈/心室顫動與心搏停止的處置。
(2) ACLS 藥物(如 Epinephrine、Amiodarone)的使用時機,以及可逆原因 H’s and T’s。
第16週 單元十:職涯安排回饋
(1) 專科選擇的考量因素、住院醫師申請準備與生涯規劃諮詢。
(2) 臨床研究、醫學教學與行政管理職涯路徑的探索與資源介紹。
自主學習
內容
   02.閱覽產業及學術相關多媒體資料
   04.產官學機構參訪與實務體驗

學習評量方式
實習表現:50%(含出席率、問題導向學習等)
心得報告與分享: 50%
教科書&參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明)
教師自編教材
課程教材(教師個人網址請列在本校內之網址)
iLearning
聯絡信箱:chupeiyi@dragon.nchu.edu.tw
課程輔導時間
與老師約適當時間
聯合國全球永續發展目標(連結網址)
01.消除貧窮   03.健康與福祉   05.性別平等   10.減少不平等提供體驗課程:N
請尊重智慧財產權及性別平等意識,不得非法影印他人著作。
更新日期 西元年/月/日:2026/01/08 22:03:20 列印日期 西元年/月/日:2026 / 5 / 06
MyTB教科書訂購平台:http://www.mytb.com.tw/