| 課程與核心能力關聯配比(%) |
課程目標之教學方法與評量方法 |
| 課程目標 |
核心能力 |
配比(%) |
教學方法 |
評量方法 |
| 修習者在學期終了之際，當能夠掌握：(1)全球化與國際衝突或合作的關係；(2)全球化與經濟治國術的聯繫；(3)全球化和新興崛起國家（或非國家行為者）的因果互動；(4)全球化對於安全研究的影響。 |
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| 授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共16週加自主學習) |
| 週次 |
授課內容 |
| 第1週 |
1. 何謂全球化？誰從中受益？誰因其蒙損？為什麼我們忽略了巧克力？又為什麼我們特別關注半導體？
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| 第2週 |
2. 全球化的生成與演進：回顧歷史只會發現「權力無所不在」！
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| 第3週 |
3. 全球化與國家主權：最虛假的權利主張&最真切的利益追求
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| 第4週 |
4. 國家權力與市場（上）：制高點的百年之戰
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| 第5週 |
5. 國家權力與市場（下）：Laissez-faire Reforms are ’Planned’
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| 第6週 |
6. 殖民與依賴（PS: 台灣與日本、馬來西亞與英國、象牙海岸與法國）
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| 第7週 |
7. 跨國貿易中的贏家與輸家（上；以核食、萊豬、衝突礦產、美中貿易戰為例）
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| 第8週 |
8. 跨國貿易中的贏家與輸家（下；築牆的Trump、入歐的會員國、極化的民主社會）
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| 第9週 |
9. 第一次自主學期作業
全球化與貨幣（從「這次不一樣症候群」&「撙節迷思」反思金融危機） |
| 第10週 |
10. 全球化與不平等（反思對歧視的歧視）
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| 第11週 |
11. 全球化與離散者（移民、移工、難民）
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| 第12週 |
12. 全球化與去碳化（漂緣才是王道？誰會在乎永續！）
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| 第13週 |
13. 全球化與疾病（從查士丁尼鼠疫到COVID-19）
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| 第14週 |
14. 恐怖主義（您/我皆是恐怖分子，您/我也皆是聖戰士）
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| 第15週 |
15. 根本沒有全球化！：大興其道的區域整合與區域主義
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| 第16週 |
第二次自主學習作業
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自主學習
內容 |
01.參與專業論壇、講座、企業分享等產官學研相關交流活動
02.閱覽產業及學術相關多媒體資料
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| 學習評量方式 |
| 每位修習者須提交「一份」獨立的研究報告（50%），呈現方式可以書面，亦可以口頭，『重質不重量』，評分標準側重在問題意識的提出、研究設計、全學期本課程所學知識的活用等。 |
| 教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明) |
1、丹尼．羅德里克，《全球化矛盾：民主與世界經濟的未來》（2016）
2、葛馬萬，《1/10與4之間：半全球化時代》（2009）
3、尤根‧奧斯特哈默 & 尼斯‧彼得生，《全球化簡史》（2014）
4、Anthea Roberts and Nicolas Lamp, Six Faces of Globalization: Who Wins, Who Loses, and Why It Matters (2021).
5、Harold James, Seven Crashes: The Economic Crises That Shaped Globalization (2023) |
| 課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址） |
| 不定時依據課程進度與相關國際發生之時事，增補必要文獻或資料於本課程的eCampus |
| 課程輔導時間 |
| 星期四下午4：00-6：00；煩請事先eMail確認時間。謝謝。 |
| 聯合國全球永續發展目標(連結網址) |
| 01.消除貧窮 02.消除飢餓 03.健康與福祉 05.性別平等 10.減少不平等 12.責任消費與生產 16.和平與正義制度 | 提供體驗課程：N |
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