| 國立中興大學教學大綱 |
| 課程名稱 | (中) 廣告學(3274) | ||||||||
| (Eng.) Advertising | |||||||||
| 開課單位 | 行銷系 | ||||||||
| 課程類別 | 選修 | 學分 | 3 | 授課教師 | 陳明怡 | ||||
| 選課單位 | 行銷系 / 學士班 | 授課使用語言 | 中文 | 開課學期 | 1142 | ||||
| 課程簡述 | 本課程要求甚多且嚴格,若非真心認真想修課之同學,請勿選課!! 欲修課同學,第一週務必出席,否則視同退選 強烈建議修畢行銷管理,消費者行為及行銷研究等三科為佳 本課程之實作報告需自行找組, 若無法完成分組則不建議修課 (小組人數約4-5人為限) 組內要有行銷學系同學 ===================================================== 同學問: 老師, 我以後不進廣告公司, 所以廣告與我無關, 不用修這門課 老師回: 錯錯錯~~認為修了廣告學一定要去廣告公司的想法是大錯特錯的觀念 行銷推廣(promotion)是行銷4P的最後一哩路, 而廣告又是promotion中的第一要素 更廣泛的來說, 廣告的目的是與目標客群溝通 沒有學廣告就像少了一個重要的武器, 因為在品牌端也必須思考如何與目標客群溝通 ================================= 透過本課程的學習，希望同學能重新以客觀的角度看看廣告是什麼？它在整個行銷活動中扮演什麼角色？它能做到什麼及不能做到什麼？ 本課程除從宏觀的角度介紹廣告在行銷（Marketing）領域的地位，進而從微觀的角度介紹整個廣告活動（Advertising Campaigns）的創意發想、文案撰寫、規劃、執行及效果評估等。最後，希望學期結束後，同學能具備理論及實務應用的素養。 ＊第一堂課無法出席者又未事先請假告知者，請勿修課＊ ＊本課程負擔極重且會當人，若無法認真投入者，只想混學分者，請勿選課，否則後果自行負責＊ *本課程以培養傳播人才為設計方向,整個課程會涵蓋三個廣告相關競賽* (1) 廣告金句比賽-培養廣告人想金句的敏銳度 (2) 影片拍攝比賽-培養行銷人說一個好故事的能力 (3) 校園公關提案競賽-課程中會逐一帶領同學進行廣告企劃案實作 也會邀請業界演講與安排廣告/公關/媒體等知名公司參訪 |
||||||||
| 先修課程名稱 | |||||||||
| 課程與核心能力關聯配比(%) | 課程目標之教學方法與評量方法 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程目標 | 核心能力 | 配比(%) | 教學方法 | 評量方法 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. 瞭解廣告於整合行銷溝通的角色及地位。 2. 瞭解廣告相關理論內涵。 3. 瞭解廣告實際規劃及執行的內涵。 |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共16週加自主學習) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 學習評量方式 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 學期總成績將由下列各評分項目決定。 1. 出席 5% 2. 課程參與及課堂作業 35% 3. 2026公關提案競賽（團隊） 30% 4. 自我學習（Google 數位學程、GA線上學習與測驗、Google Ads檢測、LINE成效型廣告專家認證、Meta Blueprint、The Trade Desk Edge Academy（程序化／媒體採買）） 30% |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 主要教科書： 1. 鄭自隆(2014)，「廣告策略與管理：理論與案例交鋒對話」，二版，華泰。 2. 蕭富峰、張佩娟、卓峰志(2020)，「廣告學」，二版，智勝。 （本課程嚴禁使用影印書籍） 參考教科書： 1. 劉翰雲譯(2019)， Peter Berry著，「廣告行銷自學聖經」，原點出版社。 2. Advertising and promotion: An integrated marketing communications perspective (9th ed), by Belch, G., & Belch, M. (2012). New York: McGraw-Hill. 3. Wells, Burnett & Moriarty (2011). Advertising: Principles and Practice. 9th Ed. Pearson. 4. 陳尚永編譯(2012)，「廣告學」，第九版，原著Wells等人，華泰文化。 5. 戴國良著（2012），「整合行銷傳播－全方位理論架構與本土實務個案」，第三版，五南：台北。 6. 葉鳳強與吳家德（2012），「整合行銷傳播－理論與實務」，第三版，五南：台北。 7. 吳怡國、錢大慧、林建宏譯（2004），Don E. Schultz著，「整合行銷傳播」，滾石文化。 8. 楊中芳(1994)，「廣告的心理原理」，二版，遠流。 9. 張岩、趙緯(2012)，「廣告設計準則」，上奇資訊股份有限公司，台北。 10. 韓宛庭譯(2022)，「發黑的香蕉怎麼賣？：從「不需要」變「好想要」！看見、讀完立刻買單的文字技巧」，商周，台北。 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| i-learning 關於課堂作業,期末專題報告及課程相關規則以及其他事項,於第一週上課時,會發詳細的syllabus並說明 請欲修課同學於第一週上課務必出席,謝謝!! |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程輔導時間 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 採事前預約 / 761研究室 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 聯合國全球永續發展目標(連結網址) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 請尊重智慧財產權及性別平等意識，不得非法影印他人著作。 | |
| 更新日期 西元年/月/日：2026/02/22 12:40:34 | 列印日期 西元年/月/日：2026 / 3 / 22 |
| MyTB教科書訂購平台：http://www.mytb.com.tw/ | |