| 課程與核心能力關聯配比(%) |
課程目標之教學方法與評量方法 |
| 課程目標 |
核心能力 |
配比(%) |
教學方法 |
評量方法 |
| 此課程以⼈物演講、實地踏查、⽥野調查、技藝共學等教學⽅式，期望與學⽣能夠真正了解台灣原住⺠族群歷史及部落文化，並提升認知與族群融合意識，進⽽留下學⽣⾃⼰的知識紀錄。此外，修讀本課程後，同學們得以發揮永續發展的地方營造創意，了解人與經濟的生態系，從在地角度、困境、願景、改變、挑戰與克服等過程中，學習未來如何面對在地創生實踐工作。 |
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| 授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共16週加自主學習) |
| 週次 |
授課內容 |
| 第1週 |
課程說明與分組、共學場域介紹 |
| 第2週 |
社會責任實踐計畫USR介紹 |
| 第3週 |
講課/⼈物演講 |
| 第4週 |
講課/⼈物演講 |
| 第5週 |
課堂活動/場域實踐 |
| 第6週 |
課堂活動/場域實踐 |
| 第7週 |
講課/⼈物演講 |
| 第8週 |
期中成效檢討 |
| 第9週 |
期中成效檢討 |
| 第10週 |
講課/⼈物演講 |
| 第11週 |
課堂活動/場域實踐 |
| 第12週 |
課堂活動/場域實踐 |
| 第13週 |
講課/⼈物演講 |
| 第14週 |
課堂活動場域實踐 |
| 第15週 |
課堂活動場域實踐 |
| 第16週 |
課堂活動場域實踐
期末成果簡報
期末成果簡報 |
自主學習
內容 |
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| 學習評量方式 |
| 場域實踐/師⽣共學，引導式互動學習、⼼得報告、學習紀錄評分。 |
| 教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明) |
霧社事件：台灣歷史和文化讀本、⽩睿文、麥⽥，2020年出版
真相.巴萊：《賽德克.巴萊》的歷史真相與隨拍札記、郭明正、遠流，2011年出版
霧社事件、鄧相揚、⽟⼭社，2000年出版
風土經濟學：地方創生的21堂風土設計課、洪震宇、遠流、2019年出版
風土創業學：地方創生的25堂商業模式課、洪震宇、遠流、2021年出版
地方創生最前線：全球８個靠新創企業、觀光食文化，和里山永續打開新路的實驗基地、 林詠純、行人、2018年出版
走舊路，到不了新地方—徐重仁的經營筆記：關於創事業、做生意和學態度、徐重仁/洪懿妍、天下雜誌、2019年出版
地方創生×SDGs的實踐指南：孕育人與經濟的生態圈，創造永續經營的地方設計法、筧裕介、陳令嫻翻譯、裏路、2022年出版 |
| 課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址） |
https://sites.google.com/site/cmlaiexperiment/teaching-materials
上課資料皆於以上網址存取(雲端密碼上課提供) |
| 課程輔導時間 |
| 每周上課時間或另約安排。 |
| 聯合國全球永續發展目標(連結網址) |
| 02.消除飢餓 08.就業與經濟成長 10.減少不平等 11.永續城市 15.陸地生態 16.和平與正義制度 | 提供體驗課程：Y |
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