NCHU Course Outline
Course Name (中) 特殊教育導論(0816)
(Eng.) Introduction to Special Education
Offering Dept Center of Teacher Education
Course Type Elective Credits 3 Teacher TING YU SHAN
Department General Language Chinese Semester 2026-SPRING
Course Description 本課程旨在提供學生完整的特殊教育基礎知識與應用能力。本課程內容主要分為兩大部分：第一部分著重探討特殊教育的核心概念與相關議題，包括行政組織、法規，以及特殊教育的發展趨勢與理念；第二部分則聚焦於各類特殊兒童的特質與教育輔導。本課程透過講授、分組討論、案例分析、體驗活動及參訪等多元教學方法，協助學生建立對特殊教育的基礎認識。
Prerequisites
Relevance of Course Objectives and Core Learning Outcomes(%) Teaching and Assessment Methods for Course Objectives
Course Objectives Competency Indicators Ratio(%) Teaching Methods Assessment Methods
1. 了解特殊教育相關政策、法規與行政體系。
2. 掌握不同類型特殊學生的身心特質及其教育需求。
3. 熟悉融合教育理念及實施策略。
4. 能運用專業知識評估與設計教學策略。
1.Curriculum Design and Teaching
2.Class Management and Counseling
3.Professional Ethics and Concern
5.Communicative Cooperation and Leadership
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Exercises
Discussion
Lecturing
Written Presentation
Attendance
Oral Presentation
Assignment
Course Content and Homework/Schedule/Tests Schedule
Week Course Content
Week 1 2026.02.26　課程簡介與特殊教育概論
1. 課程說明、課堂分組與作業介紹
2.特殊教育的基本定義、範疇與課程設計說明
Week 2 2026.03.05　特殊教育政策與法規
1.特殊教育相關政策與法規架構(融合教育)
2.特殊需求學生的鑑定、安置與輔導
小組討論：特殊教育政策在實務現場的挑戰
Week 3 2026.03.12　身心障礙學生與教育（Ⅰ）：智能障礙（小組報告1）
1.智能障礙學生的特徵
2.智能障礙學生的教育需求
Week 4 2026.03.19　身心障礙學生與教育（Ⅱ）：學習障礙（小組報告2）
1.學習障礙學生的特徵、鑑定標準
2.相關輔導與教學策略
Week 5 2026.03.26　身心障礙學生與教育（Ⅲ）：自閉症光譜（ASD）（小組報告3）
1.自閉症光譜學生的特質、行為模式與學習特性
2.相關輔導與教學策略
Week 6 2026.04.02　專家實務座談
1.特殊教育實務工作者演講 (講者：亞當先生)
Week 7 2026.04.09　身心障礙學生與教育（Ⅳ）：情緒行為障礙與注意力缺陷過動症（ADHD）（小組報告4）
1.情緒行為障礙與注意力缺陷過動症（ADHD）的特徵
2.相關輔導與教學策略
Week 8 2026.04.16　期中考(前七週內容，考古題70%)
Week 9 2026.04.23　身心障礙學生與教育（Ⅴ）：聽覺障礙（小組報告5）
1.聽覺障礙學生的特徵與學習需求
2.相關輔導與教學策略
Week 10 2026.04.30　身心障礙學生與教育（Ⅵ）：語言與溝通障礙、腦性麻痺（小組報告6）
1.語言與溝通障礙、腦性麻痺學生的特徵
2.相關輔導與教學策略
Week 11 2026.05.07　身心障礙學生與教育（Ⅶ）：視覺障礙與肢體障礙（小組報告7）
1.視覺障礙與肢體障礙學生的教育需求
2.無障礙環境設計與校園實務應用
Week 12 2026.05.14　身心障礙學生與教育（Ⅷ）：身體病弱、多重障礙與其他障礙
1.身體病弱與多重障礙學生的教育支持
2.罕見疾病與其他障礙類型之基本認識
Week 13 2026.05.21　資賦優異學生與教育（小組報告9）
1.資賦優異的概念與學生特質
2.資賦優異學生的鑑定方式與分類
Week 14 2025.05.28　小組成果發表（Ⅰ）
Week 15 2025.06.04　小組成果發表（Ⅱ）
Week 16 2025.06.11　期末考
self-directed
learning		    02.Viewing multimedia materials related to industry and academia.
   03.Preparing presentations or reports related to industry and academia.
Evaluation
（一）六次心得（30%）
※ 請勿超過一頁 A4

自選心得：任選五次課堂主題，其中一次須為座談心得。請勿僅摘述課程重點，應著重於個人經驗的心得、啟示與省思，以及相關的價值判斷，並連結自身的學習經驗。

期末省思報告

（二）小組報告（30%）

每組選擇一個章節主題進行小組報告，報告形式與繳交方式不拘，並請於報告前一週寄送資料給老師。最終修正版須包含個人心得與小組工作分配，並於期末考週前繳交。

每組選擇一名特殊教育相關專業人士（如特殊教育教師、輔助科技專家、復健師或心理師）進行訪談，將訪談內容整理成書面報告，並於課堂中展示訪談過程與學習收穫。訪談大綱請於訪談前兩週寄送給老師討論。

（三）期中考與期末考（30%）

（四）課堂參與（10%）
課程出缺席狀況、個人學習態度與課堂互動表現。
Textbook & other References
(1) 邱上真(2004)。特殊教育導論－帶好班上每位學生（第二版）。台北市：心理。
(2) 吳武典等著(2020)。特殊教育導論。台北市：心理。
(3) 張正芬等譯(2016)。特殊教育導論。台北市：華騰文化。
(4) 黃裕惠、余曉珍譯(2001)。特殊教育概論。台北市：雙葉。
(5) 程鈺雄主編譯(2004)。特殊教育導論－應用在融合教育的理論與實務。台北市：五
南。
(6) 嚴麗娟一(2009)。看不見的奇蹟。台北市：商周。
(7) 丁凡譯(2008)。破牆而出：我與自閉症、亞斯伯格症共處的日子。台北市：心靈工
坊。
(8) 許晉福譯(2010)。非關對錯~一段關於愛與自閉症的無聲之旅。台北市：智園。
(9) 黃裕惠、陳明媚、莊季靜譯(2008)。特殊教育導論－創造不同人生。台北市：學富文
化。
(10)Gargiulo, r., & Metcaff, D. (2010). Teacher in Today’s inclusive classroom: A universal
design for learning approach. Belmont, Ca: Wadswroth.
(11) Kauffman, J. Hallahan, D., & Pullen, P. (2017). Handbook of special education, 2nd ed.,
New York: Routledge.
(12) Friend, M. (2018). Special Education: Contemporary perspectives and school
professionals. 5th ed. Pearson.
(13) Szymanski, E. M., &. Parker, R. M. (2010). Work and disability: Contexts, issues, and
strategies for enhancing employment outcomes for people with disabilities. Austin, TX:
Pro-Ed.
其他參考資料隨堂供參
Teaching Aids & Teacher's Website
其他相關補充教材，隨堂供參
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03.Good Health and Well-Being   04.Quality Education   05.Gender Equality   10.Reduced Inequalitiesinclude experience courses：N
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Update Date, year/month/day：2026/02/03 19:00:12 Printed Date, year/month/day：2026 / 5 / 26
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