| 週次 |
授課內容 |
| 第1週 |
第 1 週 歷代散文分類示例_07英雄
【閱讀】投影片_英雄原型與歷代文示例(1.〈項羽本紀〉／司馬遷(西漢)２.〈左忠毅公逸事〉／方苞（清代）3.〈原道〉／韓愈（唐代）
4.〈伶官傳序〉／歐陽修（北宋）
【活動】討論如何從「英雄」原型啟發創作主題與方向
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| 第2週 |
第 2 週 英雄原型選文精讀
【閱讀】〈項羽本紀〉／司馬遷(西漢)
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| 第3週 |
第 3 週 英雄原型選文精讀(續)
【活動】討論項羽雖具非凡勇力與卓絕的英雄氣概，卻往往受制於個人情感與榮辱意識，行事風格偏於剛烈直接，缺乏對時勢演變與人心向背的深層洞察。其生命格局因而顯得相對侷限，無法在關鍵時刻作出更具彈性與前瞻性的抉擇，終致錯失改變歷史走向的契機，最終塑造成一位充滿悲劇色彩的英雄形象。 |
| 第4週 |
第 4 週 歷代散文分類示例_08亡命之徒
【閱讀】1.〈求賢才令〉／曹操（三國魏）2.〈酒德頌〉／劉伶（魏晉）3.〈黃生借書說〉／袁枚（清）４.〈論佛骨表〉／韓愈（唐代）
５.〈病梅館記〉／龔自珍（清代）
【活動】討論如何從「亡命之徒」原型啟發創作主題與方向 |
| 第5週 |
第 5 週 亡命之徒原型選文精讀
【閱讀】〈求賢才令〉／曹操（三國魏）
【活動】討論曹操〈求賢才令〉中唯才是舉，不問品德出身的主張，對當時的儒家道德主體性，形成的潛在衝擊與挑戰，確實具有顛覆傳統價值體系的革命性精神。 |
| 第6週 |
第 6 週 歷代散文分類示例_09魔法師
【閱讀】１.〈觸龍說趙太后〉／戰國策２.〈逍遙遊〉莊周／（戰國）3.〈捕蛇者說〉／柳宗元（唐）４.《夢溪筆談‧卷二十四雜志一‧石油》／沈括（北宋）
【活動】討論如何從「魔法師」原型啟發創作主題與方向 |
| 第7週 |
第 7 週 魔法師原型選文精讀
【閱讀】〈觸龍說趙太后〉／戰國策
【活動】探討如何運用心理策略與隱喻式智慧，促成重大決策的轉向，以及個體在心理層面與價值取向上的關鍵抉擇。此一過程雖未涉及任何神祕、宗教或超自然的知識與象徵，卻仍能展現近乎魔法師般、令人驚異的實際成效。 |
| 第8週 |
第 8 週 期中測驗
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| 第9週 |
第 9 週 歷代散文分類示例_10天真者
【閱讀】１.〈愛蓮說〉／周敦頤（宋）２.〈桃花源記〉／陶淵明（東晉）３.〈浮生六記．閨房記樂〉／沈復（清）4.〈醉翁亭記〉／歐陽修（北宋）５.〈陋室銘〉／劉禹錫（唐）
【活動】討論如何從「天真者」原型啟發創作主題與方向 |
| 第10週 |
第 10 週 天真者原型選文精讀
【閱讀】〈愛蓮說〉／周敦頤（宋）
【活動】討論以蓮花出淤泥而不染的象徵加以讚美，不僅彰顯對高潔純淨人格的憧憬，更映照出一種理想自我與內在無瑕天真的深層追尋。 |
| 第11週 |
第 11 週 歷代散文分類示例_11探險家
【閱讀】1.〈夢溪筆談選〉／沈括（北宋）２.〈歸去來辭〉／陶淵明（東晉）3.〈小石潭記〉／柳宗元（唐代）4.〈水經注序〉／酈道元（北魏）５.〈遊褒禪山記〉／王安石（北宋）
【活動】討論如何從「天真者」原型啟發創作主題與方向 |
| 第12週 |
第 12 週 探險家原型選文精讀
【閱讀】《夢溪筆談‧虹‧卷二十一異事異疾附》／沈括（北宋）
【活動】討論作者於出使契丹途中，親眼目睹虹入溪澗的奇異景象。此一記述不僅呈現其親身經歷，更反映出對自然現象奧妙與神秘性的主動探索。文中透過對彩虹形態變化、出現位置，以及光影效果與觀察角度的細緻描寫，展現出作者高度的自然好奇心與嚴謹的觀察精神，體現其作為探索者，積極追求知識與實際體驗的行為特質。 |
| 第13週 |
第 13 週 歷代散文分類示例_12智者
【閱讀】1.〈廉頗藺相如列傳〉／司馬遷（西漢）２.〈郭巨論〉／袁枚（清代）３.〈焚驢志〉／王若虛（金代）４.〈狙公〉／劉基（明代）
【活動】討論如何從「智者」原型啟發創作主題與方向 |
| 第14週 |
第 14 週 智者原型選文精讀
【閱讀】〈廉頗藺相如列傳〉／司馬遷（西漢）_智救繆賢、完璧歸趙
【活動】討論藺相如與項羽在生命格局上的根本差異，鮮明地體現出不同層次的智慧典範。藺相如以大局為重，能審時度勢、克制私情，善於以理性與策略化解衝突，其生命格局建立於長遠思維與國家整體利益之上，展現出智者重全局、能忍讓、善謀略的典型風範。 |
| 第15週 |
第 15 週 歷代選文精讀
【閱讀】〈廉頗藺相如列傳〉_澠池大會、將相合、「太史公曰」
【活動】討論藺相如與項羽之生命格局，如何體現出智者的典範，兼論孔子「天命觀」之實踐精神與價值。
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| 第16週 |
第 16 週 期末測驗
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自主學習
內容 |
03.製作專題報告
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