NCHU Course Outline
Course Name (中) 性別與親密關係(0414)
(Eng.) Gender and Close Relationships
Offering Dept General Education Center
Course Type Required Credits 2 Teacher TSAI SU CHIN
Department General Language Chinese Semester 2025-FALL
Course Description 本課程立基於美國心理學家Harlene Anderson發展的合作取向治療（Collaborative Therapy）之學理精神，將課堂打造成師生共同參與、合作對話的學習團體，藉由多元、趣味、生活化、多層次反思對話、體驗與實作等教學設計，再佐以數位科技教學的運用，以提升學生的學習動能，拓展對性別與親密關係議題的學習廣度與深度，並培養學生自主學習、獨立思考、聆聽並尊重多元聲音、跨領域、團隊合作的能力。
Prerequisites
Relevance of Course Objectives and Core Learning Outcomes(%) Teaching and Assessment Methods for Course Objectives
Course Objectives Competency Indicators Ratio(%) Teaching Methods Assessment Methods
1.瞭解性別之相關理論。
2.藉由對日常生活經驗中性別議題之探討，提升個人之性別意識與性別敏感度。
3.培養男女平權與尊重多元差異的態度，並增進經營和諧親密關係的能力。
4.營造師生共同參與、合作對話的學習團體，藉由多元、趣味、生活化、互動、體驗式的教學設計，再佐以數位科技教學的運用，以拓展學生對課程目標1-3的學習廣度與深度，並培育學生具備自主學習、獨立思考、聆聽及尊重多元聲音、跨領域、團隊合作的能力。
3.Communication Skills
4.Innovation
5.International Perspective
6.Social Care
30
20
10
40
Exercises
Discussion
Lecturing
topic Discussion / Production
Written Presentation
Attendance
Oral Presentation
Assignment
Internship
Course Content and Homework/Schedule/Tests Schedule
Week Course Content
Week 1
課程簡介
Week 2
性別概念的多元思考（一）
Week 3
性別概念的多元思考（二）
Week 4
性別與流行文化
Week 5
中秋節放假
Week 6
友誼與愛情（一）
Week 7
友誼與愛情（二）
Week 8
性別與電影
Week 9
多元性別
Week 10
性別與溝通
Week 11
性別與暴力
Week 12
三角關係
Week 13
網路戀情
Week 14
同居關係
Week 15
分手議題
Week 16
婚姻關係
self-directed
learning		    01.Participation in professional forums, lectures, and corporate sharing sessions related to industry-government-academia-research exchange activities.
   05.Participation in various workshops organized by different departments of NCHU.
Evaluation
多元形成性評量 (總分104)
（一）出席狀況：（1）請假請於課前以line或mail同步聯繫老師和TA，抑或利用學校請假系統登錄，記得附上請假證明文件。（2）遲到超過15分鐘，該節以曠課論。（3）曠課每節扣總成績1分。（4）上課時手機請設靜音，課程進行互動討論開放手機時方可使用，勿出現與課程無關之讀物，違者每次扣總成績2分。

（二）課前預習提問 & 課後學習心得與反思（54％）：從第4週開始書寫，共計9個單元。
1、課前預習提問（27％）：每週上課前（週六17:00前）在Zuvio完成，逾期不計分。
2、課後反思心得（27％）：每週上課後（週六17:00前）在Zuvio完成，逾期不計分。

（三）互動參與（10％）：
1、上課積極參與討論，能主動表達個人論述者，每次發言得1分。
2、表達態度：無論是上課或課後的討論，同學皆需抱持不批評、不指責、不給建議的態度分享自己的問題、觀點、想法、感受、生活經驗等。討論的目的不是爭對錯或形成標準答案，而是培養獨立思考、聆聽且尊重多元聲音的能力。

（四）小組議題討論（10％）：課堂中的小組議題討論與技巧演練，採小組互評方式評分。

（五）自主學習心得（10％）：
1、自行參加與課程主題相關且為學術單位所辦理之工作坊、講座、成長團體等學習活動4小時，並於2025/12/20 17:00前上傳學習心得至iLearning指定作業區，逾期不予計分。
2、相關活動訊息，以下網站提供參考：
健諮中心網頁「活動訊息」 https://www.osa.nchu.edu.tw/osa/hac/。
自主學習網站 https://portal.nchu.edu.tw/portal/

（六）主題報告（20％）：從自己關注的時事、社會現象、案例或親身經歷（與單元主題相關）取材，嘗試從性別視框並引用國內外相關理論及研究發現，論述自己的覺察與反思。
• 報告草擬（佔20分）：於報告三週前與TA約定一次面對面討論時間，在TA的協助下，進行主題報告的草擬。(可依自己的需求自由參與)
• 報告初稿（佔20分）：完成報告初稿（詳列參考文獻），於報告兩週前與老師約週一12:10-12:30的時段檢核、討論初稿內容。
• 報告完整版上傳（佔10分）：報告一週前（週一23:59前）上傳該份報告之完整word及ppt檔至iLearning作業繳交專區。
• 口頭報告（佔50分）：報告當天請提供每位同學一份報告摘要（A4一張 / QR code，摘錄重點）。每位同學的報告時間約8-10分鐘，請採多元方式進行（例：影音、戲劇、帶領討論）。
Textbook & other References
（一）主要讀本：
1、黃淑玲、游美惠主編（2018）。性別向度與台灣社會（第三版）。台北：巨流。
2、陸偉明（2022）。性別教育與生活（第三版）。台北：雙葉書廊。
3、葉肅科（2011）。性別教育—超越兩性關係。台北：洪葉文化。
4、游美惠、楊幸真、楊巧玲主編（2016）。性別教育（第二版）。台北：華都文化。

（二）參考書籍與期刊：
成令芳等譯（2008）。性別打結—拆除父權違建。台北：群學。
蘇滿麗（2015）。性別培力：談情與說法。台北：元照。
蘇滿麗（2014）。性別意識培力與實例識讀。台北：元照。
林麗珊（2023）。女性主義與性別關係（第七版）。台北：五南。
柯淑敏（2016）。性別教育。台北：揚智。
陳金定（2004）。兩性關係與教育。台北：心理。
王雅各（2007）。新世紀的男性研究。女學學誌，24， 135-174。
應用心理研究第17期。台北：五南。
Anderson, H.（1997）. Conversation, Language, and Possibilities. （周和君譯，合作取向治療。2013，台北市：張老師文化）
Anderson, H., & Gehart, D. (1997). Collaborative Therapy : Relationships and Conversations That Make a Difference. （周和君、董小玲譯，合作取向實務。2010，台北市：張老師文化）
McNamee, S., & Gergen, K. J. (1998). Relational Responsibility : Resources for Sustainable Dialogue. （吳菲菲譯，關係的責任：永續對話的資源，2019，台北市：心靈工坊）

（三）指定讀物：
性別平等教育季刊。台北：教育部訓育委員會。
Teaching Aids & Teacher's Website
Zuvio、iLearning3.0 教學平台
Office Hours
週一 12:00-13:00
Sustainable Development Goals, SDGs(Link URL)
03.Good Health and Well-Being   04.Quality Education   05.Gender Equalityinclude experience courses：Y
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Update Date, year/month/day：2025/08/11 21:57:29 Printed Date, year/month/day：2026 / 4 / 02
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