國立中興大學教學大綱

課程名稱	(中) 敘事表達：語文素養(1735)
	(Eng.) Narrative Expression: Language Literacy
開課單位	通識中心
課程類別	必修	學分	2	授課教師	王美懿
選課單位	不限系所	授課使用語言	中文	英文/EMI		開課學期	1141
課程簡述	本課程一秉「學生為主體、老師為引導」之教學理念，結合人文思想與社會科學二面向，以活潑多元寓教於樂方式，讓學生經由文本欣賞，學習「文字」敍事表達技巧與瞭解文旨要義；通過「自主學習」之實作體驗，學習「語言」敍事表達之活潑形式與多元應用。進而得於面對現實生活課題時，培養探究與解決問題能力、認識並提升自我價值、促進群我和諧互動與關懷在地環境。
先修課程名稱						課程含自主學習	Y

課程與核心能力關聯配比(%)

課程目標之教學方法與評量方法

課程目標

核心能力

配比(%)

教學方法

評量方法

1.學習「文字」敍事表達技巧與應用：經由對文言文、散文與詩歌等不同文學體裁之賞析，強化個人之閱讀與寫作能力素養、省思人生意義與確立自己的生活目標。
2.體驗「語言」敍事表達形式與技巧：通過結合詩歌朗誦吟唱、戲曲(小生、旦角)身段演示、古典舞蹈與武術等活潑實作，體驗「語言」(含肢體語言)敍事表達之樂趣，即時獲得美姿、健身與紓壓效益，並提升個人對生活美學的欣賞力。
3.增強「認識及定位自己」之信心與競爭力，認識並培養「善待在地環境」之重要性與關懷。

1.人文素養

3.溝通能力

6.社會關懷

專題探討/製作

討論

其他

講授

作業

出席狀況

口頭報告

實作

授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共16週加自主學習)

週次	授課內容
第1週	課程重點概要與學習評量說明。
第2週	「紀傳體」之敍事技巧與文本賞析(1)-以范曄〈班超傳〉為例，認識紀傳體之體例、優缺與文本欣賞。
第3週	「紀傳體」之敍事技巧與文本賞析(2)-以范曄〈班超傳〉為例，進行文本欣賞與情節分析。
第4週	「紀傳體」之敍事技巧與文本賞析(3)-以范曄〈班超傳〉為例，進行學習心得交流與問題討論。
第5週	「散文」之敍事技巧與文本賞析(1)-以孟瑤〈以天地為家-談器度〉為例，進行文本欣賞與散文寫作技巧分析。
第6週	「散文」之敍事技巧與文本賞析(2)-以孟瑤〈以天地為家-談器度〉為例，進行學習心得交流與問題討論。
第7週	「散文」之敍事技巧與文本賞析(3)-以林文月〈說童年〉為例，進行文本欣賞與寫作技巧分析。
第8週	「散文」之敍事技巧與文本賞析(4)-以林文月〈說童年〉為例，進行學習心得交流與問題討論。
第9週	「新詩」之敍事技巧與文本賞析(1)-以余光中〈埔里甘蔗〉為例，進行詩文欣賞與創作技巧。
第10週	「新詩」之敍事技巧與文本賞析(2)-以余光中〈惠蓀林場〉為例，進行詩文欣賞與創作技巧。
第11週	古典詩與現代詩之異同與欣賞-以唐宋詩詞、印度‧泰戈爾經典詩選、印度‧卡比爾詩選、徐志摩詩選與鄭愁予詩選為例。
第12週	善待在地的環境(1) -以廖鴻基〈帶你回花蓮-偽虎鯨〉為例，進行本文賞析、問題討論與延伸閱讀。
第13週	善待在地的環境(2) -以廖鴻基〈帶你回花蓮-偽虎鯨〉為例，進行本文賞析、問題討論與延伸閱讀。
第14週	期末評量-1(逕從以下方式擇一取代期末考) (1)從〈班超傳〉與〈帶你回花蓮-偽虎鯨〉二文，擇一為腳本依據，採語言敍事表達 (採單口相聲、對口相聲或群口相聲，皆可，3~5分鐘為限) 方式演示展現「溝通能力」 (或「社會關懷」)之現代重要性。 (2)從本學期授課文章中自選2篇，以每篇各300~400字數，書寫個人閱讀心得。
第15週	期末評量-2(逕從以下方式擇一取代期末考) (1)從〈班超傳〉與〈帶你回花蓮-偽虎鯨〉二文，擇一為腳本依據，採語言敍事表達 (採單口相聲、對口相聲或群口相聲，皆可，3~5分鐘為限) 方式演示展現「溝通能力」 (或「社會關懷」)之現代重要性。 (2)從本學期授課文章中自選2篇，以每篇各300~400字數，書寫個人閱讀心得。
第16週	12/25(五)行憲紀念日放假，期末評量改至第14~15週
自主學習內容	05.參與本校各單位舉辦之各類工作坊活動自行利用寒假期間至本校藝術中心，參觀藝術展覽或藝文表演。例如：詩歌朗誦吟唱演示，係藉由輕鬆且快速理解並活用國語、閩南語之本調與變調技巧，採雙語教學朗誦、唱誦並結合戲曲(小生、旦角)身段、中國古典舞與武術等表演元素，活潑演示，讓同學們體驗「語言」(含肢體語言)敍事表達之實作樂趣，豐富個人聲情表現、健身紓壓、優雅體態、提升氣質與對生活美學的欣賞力。

學習評量方式

1.學習態度(40%)：上課出席率(含準時進教室上課)與課堂學習態度(課堂心得分享)。
2.學習評量(50%)：(逕從以下方式擇一取代期末考)
(1)從〈班超傳〉與〈帶你回花蓮-偽虎鯨〉二文，擇一為腳本依據，採語言敍事表達 (採單口相聲、對口相聲或群口相聲，皆可，3~5分鐘為限) 方式演示展現「溝通能力」 (或「社會關懷」)之現代重要性。
(2)從本學期授課文章中自選2篇，以每篇各300~400字數，書寫個人閱讀心得。
3.填寫教學問卷與建議(10%)：裨益老師精進教學品質與提升學生語文素養學習興趣。

教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明)

1.李明儀《名人成長勵志故事》，臺北：讀品文化出版社，2012。
2.童格拉．奈娜《你的人生沒有不可能！勇敢改變，不要被自己打敗：12 個積極思考、實現夢想的勵志小語，你一定可以飛得更高更遠》，臺北：八方出版社，2012。
3.孟瑤《風雲傳──兩宋的英雄兒女》（女詞人李清照部分）（臺北：天衛出版社，1994年7 月）。
4.琦君《青燈有味似兒時》，九歌，2004。
5.詹宏志《綠光往事》，馬可孛羅，2008。
6.嶺月《聰明的爸爸》，文經社，1993。
7.蕭蕭《新詩創作學》，秀威資訊科技份有限公司，2017。
8.蕭蕭《現代詩創作演練》，爾雅，2010。
9.蕭蕭《新詩體操十四招》，二魚文化，2005。
10.余光中《白玉苦瓜》，臺北，九歌，2008 年。
11.余光中《余光中詩選》，洪範，1981。
12.李志薔、林明昌、亮軒、張昌彥、張恆豪、陳三資、陳儒修、黃玉珊、黃建業、解昆樺、熊啟萍、鄭順聰、應鳳凰、藍祖蔚：《愛、理想與淚光：文學電影與土地的故事》，臺北，遠景，2011 年。
13.向陽《向陽詩選》，洪範，1999。
14.Jim Bell，魏嘉儀譯：《地球之書》，時報出版，2021 年3 月。
15.Marc Martin，黃筱茵譯：《森林》，時報出版，2018 年1 月。
16.李根政《台灣山林百年紀》，天下雜誌，2018 年12 月。
17.廖鴻基，《討海人》，晨星出版社，1996。
18.海明威，《老人與海》，麥田出版社，2013。
19.郭強生編，《作家與海》，立緒出版社，2011。
20.泰戈爾，《生夏如花：泰戈爾經典詩選》，時報文化出版社，2020。
21.比卡爾，《比卡爾之歌》，遠足文化，2018。
22.徐志摩《徐志摩詩集》，大夏出版社，1997。
23.鄭愁予《鄭愁予詩集》，洪範，2003。

課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址）

以中興國文第6版為主要課程教材.

課程輔導時間

聯合國全球永續發展目標(連結網址)

提供體驗課程：N

請尊重智慧財產權及性別平等意識，不得非法影印他人著作。
更新日期西元年/月/日：2025/08/13 17:37:15	列印日期西元年/月/日：2025 / 8 / 30
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