| 國立中興大學教學大綱 |
| 課程名稱 | (中) 敘事表達：語文應用(1710) | ||||||||
| (Eng.) Narrative Expression: Language Application | |||||||||
| 開課單位 | 通識中心 | ||||||||
| 課程類別 | 必修 | 學分 | 2 | 授課教師 | 鄭雅尹 | ||||
| 選課單位 | 不限系所 | 授課使用語言 | 中文 | 開課學期 | 1142 | ||||
| 課程簡述 | 課程則著重於語文能力的實際應用與情境運用，進一步強化學生在多元社會議題上的敘事與表達技能。學生將在課堂上透過具體的案例分析，學習以系統化的表達技巧清晰地傳達觀點，並在面對複雜或不確定的問題時，培養冷靜分析與正向解決的心理韌性。此課程特別重視跨領域的問題解決能力，幫助學生在語文學習中實踐自身的應對能力，為未來職場環境的挑戰做好準備。 | ||||||||
| 先修課程名稱 | |||||||||
| 課程與核心能力關聯配比(%) | 課程目標之教學方法與評量方法 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程目標 | 核心能力 | 配比(%) | 教學方法 | 評量方法 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1.強化語文應用與情境表達能力：學生在實際情境中運用語文能力，使其能夠根據不同場合和對象，清晰地傳達想法與立場，提升溝通效能。 2.培養問題解決與應變能力：透過具體案例分析與跨領域議題的討論，提升學生面對多變社會議題的分析、解決與應變能力。 3.深化社會責任與多元觀點理解：在語文應用過程中，讓學生思考社會責任，理解多元觀點的價值，從而增強其對不同社會文化與價值觀的包容性和理解力。 4.應用生成式AI技術：引導學生使用生成式AI進行高效的資訊搜尋、整理與分析，提升其在資訊繁雜的環境中篩選、辨識有效訊息的能力。 5.培養自信心與心理韌性：透過敘事表達與語文應用的實踐，強化學生在應對不確定性或挑戰時的心理素質，培養其以積極態度面對未來職涯發展的自信心和韌性。 |
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| 授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共16週加自主學習) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 學習評量方式 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1、 課堂出席 10% 2、 課堂分組討論30% 3、文本學習單 20% 4、數位媒材與文本實作分組期末報告1份 25% 5、後測5% 6、閱讀心得10 % 7、額外加分：跨領域講堂回饋單(2%)、閱讀心得比賽得獎(2%)，短講決賽(3%) |
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| 教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1.田向健一，《動物醫生的熱血日記：貓咪、倉鼠到蜥蜴，66個最新奇動人的生命故事》商周文化，2017年。 2.黃宗慧，《以動物為鏡：12堂人與動物關係的生命思辨課》聯經出版公司，2018年。 3.黃宗潔，《牠鄉何處？城市‧動物與文學》北京大學出版社，2022年。 4.本庄萌，《世界的浪浪在找家：流浪動物考察與關懷手記》八旗文化，2019年。 5.白心儀，《我在動物孤兒院，看見愛：犀牛、樹懶、棕熊、亞洲象、台灣黑熊、石虎，愛的庇護所紀實》時報文化，2020年。 6.吳明益，《苦雨之地》夏日出版社，2019年。 7.阿潑，《日常的中斷：人類學家眼中的災後報告書》八旗文化，2018年。 8.王維菁、林玉鵬、王俐容主編，《AI時代的數位傳播與素養教育》五南圖書出版公司，2020年。 9.「科學新聞解剖室」作者群，《假新聞判讀三部曲:新時代判讀力X新生活判讀力X新媒體判讀力》天下文化，2019年。 10.郝慧川，《懂得藏起厭惡，也能掏出真心：30堂蹺不掉的社會課》時報文化，2018年。 11.邁可．桑德爾，《成功的反思：混亂世局中，我們必須重新學習的一堂課》天下文化，2020年。 12.彼得．里森，《海盜船上的經濟學家：為何四百年前的海盜能建立最好的經濟制度？》商周出版，2018年。 13.史坦利．萊斯，《像科學家一樣思考》遠流出版公司，2019年。 14.瑪里亞娜．馬祖卡托，《打造創業型國家》八旗文化，2018年。 15.連加恩，《愛呆西非連加恩：攝氏45度下的小醫生手記》時報文化，2017年。 |
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| 課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 《敘事表達》第5版 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程輔導時間 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 與教師另行討論 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 聯合國全球永續發展目標(連結網址) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 更新日期 西元年/月/日：2026/02/19 12:45:35 | 列印日期 西元年/月/日：2026 / 5 / 06 |
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