| 國立中興大學教學大綱 |
| 課程名稱 | (中) 敘事表達：語文應用(1703) | ||||||||
| (Eng.) Narrative Expression: Language Application | |||||||||
| 開課單位 | 通識中心 | ||||||||
| 課程類別 | 必修 | 學分 | 2 | 授課教師 | 徐磊瑄 | ||||
| 選課單位 | 不限系所 | 授課使用語言 | 中文 | 開課學期 | 1142 | ||||
| 課程簡述 | 課程則著重於語文能力的實際應用與情境運用，進一步強化學生在多元社會議題上的敘事與表達技能。學生將在課堂上透過具體的案例分析，學習以系統化的表達技巧清晰地傳達觀點，並在面對複雜或不確定的問題時，培養冷靜分析與正向解決的心理韌性。此課程特別重視跨領域的問題解決能力，幫助學生在語文學習中實踐自身的應對能力，為未來職場環境的挑戰做好準備。 以現代教育對語文學習的實踐性需求為出發點，透過精練的教材，聚焦敘事表達的核心素養，旨在提升學生評價與建議性思維、創意思考及溝通能力。課程選文模式是系統化地結合ESG（環境、社會與治理）及SDGs（聯合國可持續發展目標），讓學生在學習語文的同時，深化其對全球議題的認識，進而增強社會責任感與全球化視野。此外，課程引入生成式AI技術應用，鼓勵學生利用先進工具進行資料整理與分析，培養學生在新媒體環境中的資訊素養與批判能力，以適應數位時代的多元挑戰。 __________________________ 除了每單元篇章解析以外，同時訓練學生基礎寫作；簡報、提案及口說技巧；延伸到相關議題之影劇審美。 以說故事與聊生活的方式，進行課堂教學與師生互動。 The course focuses on the practical application and contextual use of language skills, further enhancing students' narrative and expressive abilities in addressing diverse social issues. Through case studies and analysis, students will learn to convey their viewpoints clearly using systematic expression techniques and develop psychological resilience for calm analysis and positive problem-solving when faced with complex or uncertain situations. This course places particular emphasis on interdisciplinary problem-solving skills, empowering students to apply their language learning to real-world challenges and equipping them to tackle future workplace demands effectively. |
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| 先修課程名稱 | |||||||||
| 課程與核心能力關聯配比(%) | 課程目標之教學方法與評量方法 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程目標 | 核心能力 | 配比(%) | 教學方法 | 評量方法 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1.強化語文應用與情境表達能力：學生在實際情境中運用語文能力，使其能夠根據不同場合和對象，清晰地傳達想法與立場，提升溝通效能。 2.培養問題解決與應變能力：透過具體案例分析與跨領域議題的討論，提升學生面對多變社會議題的分析、解決與應變能力。 3.深化社會責任與多元觀點理解：在語文應用過程中，讓學生思考社會責任，理解多元觀點的價值，從而增強其對不同社會文化與價值觀的包容性和理解力。 4.應用生成式AI技術：引導學生使用生成式AI進行高效的資訊搜尋、整理與分析，提升其在資訊繁雜的環境中篩選、辨識有效訊息的能力。 5.培養自信心與心理韌性：透過敘事表達與語文應用的實踐，強化學生在應對不確定性或挑戰時的心理素質，培養其以積極態度面對未來職涯發展的自信心和韌性。 1.Enhancing Language Application and Contextual Expression Skills: Enable students to apply their language abilities in real-life contexts, allowing them to clearly convey ideas and positions according to different occasions and audiences, thereby improving communication effectiveness. 2.Developing Problem-Solving and Adaptability Skills: Through concrete case studies and discussions on interdisciplinary topics, strengthen students' analytical, problem-solving, and adaptive skills in addressing dynamic societal issues. 3.Deepening Social Responsibility and Understanding of Diverse Perspectives: Encourage students to reflect on social responsibility and appreciate the value of diverse perspectives during language application, fostering greater inclusivity and understanding of different social cultures and values. 4.Applying Generative AI Technology: Guide students in using generative AI tools for efficient information retrieval, organization, and analysis, enhancing their ability to filter and identify relevant information in complex data environments. 5.Building Confidence and Psychological Resilience: Through the practice of narrative expression and language application, strengthen students' psychological resilience in facing uncertainty or challenges, cultivating confidence and a positive mindset for future career development. |
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| 授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共16週加自主學習) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 學習評量方式 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 後測；閱讀心得；課堂導讀報告；期末展演 各25％ |
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| 教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1.田向健一，《動物醫生的熱血日記：貓咪、倉鼠到蜥蜴，66個最新奇動人的生命故事》商周文化，2017年。 2.黃宗慧，《以動物為鏡：12堂人與動物關係的生命思辨課》聯經出版公司，2018年。 3.黃宗潔，《牠鄉何處？城市‧動物與文學》北京大學出版社，2022年。 4.本庄萌，《世界的浪浪在找家：流浪動物考察與關懷手記》八旗文化，2019年。 5.白心儀，《我在動物孤兒院，看見愛：犀牛、樹懶、棕熊、亞洲象、台灣黑熊、石虎，愛的庇護所紀實》時報文化，2020年。 6.吳明益，《苦雨之地》夏日出版社，2019年。 7.阿潑，《日常的中斷：人類學家眼中的災後報告書》八旗文化，2018年。 8.王維菁、林玉鵬、王俐容主編，《AI時代的數位傳播與素養教育》五南圖書出版公司，2020年。 9.「科學新聞解剖室」作者群，《假新聞判讀三部曲:新時代判讀力X新生活判讀力X新媒體判讀力》天下文化，2019年。 10.郝慧川，《懂得藏起厭惡，也能掏出真心：30堂蹺不掉的社會課》時報文化，2018年。 11.邁可．桑德爾，《成功的反思：混亂世局中，我們必須重新學習的一堂課》天下文化，2020年。 12.彼得．里森，《海盜船上的經濟學家：為何四百年前的海盜能建立最好的經濟制度？》商周出版，2018年。 13.史坦利．萊斯，《像科學家一樣思考》遠流出版公司，2019年。 14.瑪里亞娜．馬祖卡托，《打造創業型國家》八旗文化，2018年。 15.連加恩，《愛呆西非連加恩：攝氏45度下的小醫生手記》時報文化，2017年。 |
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| 課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 第六版《中興國文》；教師自編講義 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程輔導時間 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 每週一下午13：30─15：30 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 聯合國全球永續發展目標(連結網址) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 請尊重智慧財產權及性別平等意識，不得非法影印他人著作。 | |
| 更新日期 西元年/月/日：2026/01/29 13:03:14 | 列印日期 西元年/月/日：2026 / 5 / 06 |
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