| 國立中興大學教學大綱 |
| 課程名稱 | (中) 敘事表達：語文應用(1701) | ||||||||
| (Eng.) Narrative Expression: Language Application | |||||||||
| 開課單位 | 通識中心 | ||||||||
| 課程類別 | 必修 | 學分 | 2 | 授課教師 | 顧敏耀 | ||||
| 選課單位 | 不限系所 | 授課使用語言 | 中文 | 開課學期 | 1142 | ||||
| 課程簡述 | 《敘事表達》 守護共生的家園 人類與動物共享同一個地球家園，我們肩負著與其他生命和諧共存的責任與使命。邵廣昭的〈海鮮吃得對，有助於海洋保育〉，深入討論消費行為如何直接影響海洋生態，透過詳細分析過度捕撈對海洋環境造成的破壞性影響，並提出明確且實用的理性消費建議，鼓勵每位讀者成為守護海洋永續發展的一份子。吳海音在〈科評《苦雨之地》：我們的未來裡有沒有雲豹？〉中，以雲豹消失的現實案例，深刻探討人類活動所引發的生態危機，藉此呼籲大眾正視物種滅絕背後的原因，並審慎思考生態環境變遷對人類未來的重大影響。吳聲海的〈淺山、自然、食蛇龜〉細膩描繪臺灣淺山地區的生態多樣性，並聚焦於食蛇龜的生存困境，透過深入的觀察與反思，揭露人類活動對野生動物棲息地的負面影響，強調生態系統的脆弱性，並鼓勵更多人投入保育行動。黃宗慧則在〈保護動物，迪士尼有責？節選上篇《動物方程式》〉中，透過對熱門動畫電影深入分析，反思大眾娛樂媒體如何形塑觀眾對動物的認知與態度，提出媒體在生態保護議題上的道德與社會責任，引導讀者更有意識地審視流行文化對環境觀念的潛移默化作用。黃宗潔的〈動物咖啡廳的療癒假象：寵物是家人，還是可取代的物品？〉敏銳地剖析現代都市文化中將動物商品化的現象，批判這種表面上的療癒行為背後所可能隱藏的動物福祉問題，激發讀者反思人與動物之間真正和諧的相處模式。最後，劉克襄的〈石虎剛剛離開〉則以詩意而深刻的文字，捕捉石虎稍縱即逝的身影，探討快速的都市化進程如何壓縮野生動物的生存空間，揭示出人類發展與自然保育之間的尖銳矛盾，促使我們思考如何在推動經濟發展的同時，也能妥善保護珍貴且脆弱的生態環境。 認識世界的途徑 從古到今，不同的時代透過文學與寫作所關懷的課題不盡相同，然而卻為我們展示出不同時代下認識世界的不同途徑。當我們談論「認識世界的途徑」，我們不只是探問人們如何理解自然世界、認識腳下的土地與海上的月空，我們更追索思考在歷史長河中，人們的文化與思想如何因應社會環境、科技制度與普世情感的變遷而不斷調整其觀看世界的角度。從近三千年前的《詩經．七月》描寫古代豳地農民四季的生活與風土人情，到兩千多年前漢樂府中描繪的平民百姓生活困境、孤兒面臨的家庭暴力、戰爭的殘酷等，古人與自然對話，也與命運拔河，展現一種深植於思索、人文關照與生命經驗的世界觀。進入一千多年前的盛唐，杜甫以〈茅屋為秋風所破歌〉探討在天災頻繁、社會正義多有蒙蔽的動蕩時代中，詩人如何表述他的社會關懷。祁立峰〈居住正義─杜甫〈茅屋為秋風所破歌〉〉一文適可把杜甫詩中的處境與思索接到當代表述當中，使古典文學與當代的「居住正義」問題對話，開啟了古今視角的連結，也可體會到關於人在世界上安身立命的艱難，他所面對的社會困境，為普世性的共同命題。到了一百多年前的晚清，面對西力東漸與全球視野的開展，黃遵憲、丘逢甲與梁啟超等人不再只凝望陸地山川，而是放眼太平洋與七洲洋，古典詩人透過傳統的文學載體（詩、歌）與意象媒介（月、海），帶入了全球化的時間觀、地理視野與海洋意識，除了表現從傳統陸地中心走向開放海洋世界的轉型，進入海洋，也意味著進入現代世界體系的關鍵契機，從而建構出進入二十世紀的早期現代世界觀。同樣一百多年前，臺灣日治時期蔣渭水〈臨床講義〉為「臺灣」這名病患進行診斷，發現她患有二百年的長期慢性中毒，書寫殖民地的身體與社會病症，將認識世界的途徑轉化為醫者之眼，指出病灶，激發我們關注臺灣社會各種議題。而當代的簡媜〈鎏銀歲月〉連結現今進入高齡化社會的「長照」議題，黃俊儒〈人工智慧與數位時代的媒體與資訊素養〉更揭示了我們已全面性的進入 AI 時代，面對人工智慧與數位洪流，我們如何儲備數位媒體資訊素養，在數位化的世界中保有判讀與思辨的能力。本單元匯集跨越數千年的文本與視角，引導學生思索如何透過詩歌、散文、評論與論述，從生活經驗出發，延伸至社會、歷史、政治與科技，持續建構調整我們認識世界的途徑，在這些文字閃現的靈光之中，惕勵我們自身持續尋找自己在世界當中的位置，確立與世界對話的語言。 |
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| 先修課程名稱 | |||||||||
| 課程與核心能力關聯配比(%) | 課程目標之教學方法與評量方法 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程目標 | 核心能力 | 配比(%) | 教學方法 | 評量方法 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 守護共生的家園：每篇選文重點於人類與動物共享同一個地球家園，我們肩負著與其他生命和諧共存的責任與使命，讓我們了解該如何用正確的觀念來保護我們的環境。 認識世界的途徑：在精選的選文中闊大我們的視野，不只是探問人們如何理解自然世界、認識腳下的土地與海上 |
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| 授課內容(單元名稱與內容、習作/每週授課、考試進度-共16週加自主學習) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 學習評量方式 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 書面報告 出席狀況 口頭報告 作業 作品 測驗 實作 其他 |
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| 教科書＆參考書目(書名、作者、書局、代理商、說明) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 敘事表達 作者： 國立中興大學中國文學系 新功能介紹 出版社：新文京 新功能介紹 出版日期：2025/09/01 語言：繁體中文 定價：420元 |
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| 課程教材（教師個人網址請列在本校內之網址） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| https://www.books.com.tw/products/0011032076?srsltid=AfmBOoonDOpV69jm8wHQOhlgHhk2UJsal4POi7PbNnnrw0nbK1XVh1lV | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程輔導時間 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 聯合國全球永續發展目標(連結網址) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 更新日期 西元年/月/日：2026/01/16 17:47:47 | 列印日期 西元年/月/日：2026 / 5 / 06 |
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